提升小學(xué)英語閱讀能力的有效途徑分析

孫潔

英語教師在課堂當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生吸收英語語言材料增加語言知識(shí)擴(kuò)大詞匯量是非常重要的。下面就趣味教學(xué)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、精心設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)、提高學(xué)生閱讀能力、拓展課外閱讀、豐富閱讀積累等方面探討小學(xué)生英語閱讀能力提高。

一、實(shí)施趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)的時(shí)候，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語比較困難，所以在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師激發(fā)學(xué)生興趣是最重要的，學(xué)生只有有了興趣學(xué)習(xí)，才能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候集中注意力。面對(duì)長(zhǎng)篇大論的英語閱讀，學(xué)生只有帶著興趣去讀，才會(huì)靜下心來仔細(xì)閱讀。在新課改的背景下，教師在課堂當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和好奇心，讓閱讀成為能夠讓學(xué)生愉快的活動(dòng)，這是順利開展英語教學(xué)和提高學(xué)生閱讀能力的重要方法。掌握詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是進(jìn)行閱讀的前提，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)英語單詞，有一定的詞匯積累，才能進(jìn)行無障礙的閱讀。教師在英語課堂當(dāng)中可以穿插兒歌、游戲等形式，或者是使用你畫我猜的方式將兩個(gè)同學(xué)組成一組來進(jìn)行詞匯記憶的游戲，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的英語閱讀能力。

二、精心設(shè)計(jì)閱讀，提高學(xué)生閱讀能力

教師在課堂當(dāng)中，應(yīng)該不斷探索新的方法，精心設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。首先教師可以嘗試著讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行分角色朗讀，讓幾個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，進(jìn)行分角色朗讀，體會(huì)文章的語音、語調(diào)或者情緒等，從而加深對(duì)文章的理解。或者學(xué)生可以把文本內(nèi)容編成對(duì)話，然后表演朗讀，深入理解材料。其次教師可以尋找一些課外閱讀，在課堂當(dāng)中和學(xué)生一起探索閱讀和理解，幫助學(xué)生分析一些閱讀的技巧和單詞的解析，幫助學(xué)生提高閱讀方面的能力，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。最后，教師可以在課堂當(dāng)中使用幻燈片為學(xué)生播放一些圖片，讓學(xué)生在課堂中看著圖片編故事或者進(jìn)行寫作，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力。教師在設(shè)置英語閱讀課堂教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。首先教師要在學(xué)生閱讀前設(shè)置問題，然后讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中解決問題，最后在閱讀后再次提出問題。學(xué)生通過對(duì)問題的思考與回答，能夠精準(zhǔn)地理解閱讀材料，使理解更加深入。學(xué)生對(duì)文章有了了解之后，可以通過討論或者是小組交流的方法解決問題，在交流當(dāng)中激活思維，同時(shí)能夠更加深入地理解課文。

另外，教師在教學(xué)當(dāng)中也要注重一些教學(xué)的方法，教師在整個(gè)課堂當(dāng)中要教授學(xué)生一些英語閱讀技巧，比如根據(jù)上下文猜測(cè)詞義或者是預(yù)測(cè)內(nèi)容，并且要因材施教對(duì)于一些英語能力較差的學(xué)生，要為學(xué)生推薦一些基礎(chǔ)篇的閱讀材料，使這些學(xué)生能夠鞏固基礎(chǔ)，在課堂中能夠不吃力。對(duì)于一些能力較強(qiáng)的學(xué)生，推薦一些有難度的內(nèi)容，增加一些閱讀難度，提高學(xué)生能力。

例如：在學(xué)習(xí)“poor man！”時(shí)，Look at this man. What is he doing？ He's carrying a very big box. The box is full of big apples. He wants to put it on the back of his bike and take it home. Can he do that？ No， I don't think so. Why not？Because the box is too full and too heavy. Look！ What's wrong？ He drops the box. Poor man！ 教師可以在幻燈片上為學(xué)生展示圖片，然后讓學(xué)生猜測(cè) drop 的意思，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

三、拓展課外閱讀，豐富學(xué)生閱讀積累

對(duì)于小學(xué)生而言，要提高英語閱讀能力是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生提高閱讀能力沒有捷徑，只有多讀、多練，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下來才會(huì)有所提高。教師在課堂當(dāng)中要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的課外閱讀，使學(xué)生在平時(shí)進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候能夠脫離課堂教學(xué)的時(shí)間和空間的限制，能夠自主、積極地進(jìn)行閱讀。學(xué)生通過課外閱讀可以大量地接觸英語語料，增強(qiáng)語感，豐富知識(shí)，并且可以了解中外文化差異，從而提升閱讀及理解的層次拓展學(xué)習(xí)的深度廣度。

拓展課外閱讀需要拓展學(xué)生的閱讀空間，小學(xué)階段學(xué)生的英語閱讀教學(xué)往往局限于課本上的閱讀材料，閱讀材料匱乏。首先教師要給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，課堂是教學(xué)的主陣地，教師在課堂中要鼓勵(lì)學(xué)生能夠大量的閱讀，但是教師也要充分利用校園當(dāng)中的教學(xué)設(shè)施為學(xué)生提供閱讀的機(jī)會(huì)。比如，教師可以在課堂中為學(xué)生設(shè)置英語角，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也可以在課后為學(xué)生播放英語電影或者英語歌曲等，為學(xué)生提供多樣的閱讀形式。

總之，更快更有效地提高小學(xué)生的英語閱讀能力，需要充分挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生不斷拓展知識(shí)，提高閱讀能力。教師在課堂當(dāng)中應(yīng)該運(yùn)用趣味教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂當(dāng)中創(chuàng)造良好的課堂氛圍，然后在課堂當(dāng)中精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀能力，并且要拓展課外閱讀，豐富閱讀積累，從而，使學(xué)生的閱讀能力有持續(xù)性的提高。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)真武鎮(zhèn)楊莊小學(xué)）