學生自我反思在班級管理中的應用

周玉鵬

摘 要： 作者從四個方面分析了學生自我反思在班級管理中的應用：一是讓學生學會運用日反思，在自我反思中不斷提升自我；二是通過周反思構建信息常通渠道，促使班級管理常規化；三是反思是師生情感交流的重要渠道，有助于建立和諧、民主、平等的新型師生關系；四是選擇不同時機適時進行反思，讓學生在反思中不斷完善自我，這樣不但有利于良好班集體的建設，更有利于學生健康成長。

關鍵詞： 學生自我 反思 班級管理 教學應用

隨時掌握班級情況，及時了解學生的思想動態，在班級管理工作中至關重要。學生寫“周反思”是我長期堅持下來的進行班級管理的方法之一，隨著班級管理的進一步細化，特別是學校法制安全工作的重點化，近幾年我要求學生進行“日反思”。事實證明，周反思能讓學生主動有效地提供班級管理中的動態信息，日反思能幫我及時了解全班同學一天的作息、生活及學習情況；適時進行活動反思能幫我及時解決班內突出存在的問題。若我們在不同時段讓學生針對不同的事件都能有所反思，如在進行文明禮儀教育活動中讓學生分組反思我們身邊的陋習，從而倡導學生從自身做起，爭做文明禮儀小公民；在自習吵鬧無法根治時，組織學生反思吵鬧帶給我們的危害與利益，從而讓學生在內心深處感受到吵鬧的害處，為創造和諧文明的班集體奠定基礎，期中考試后讓學生反思考試中的得與失，使學生改變學習狀態等。這種反思活動能在不同時段提高班主任工作的針對性和時效性，不但促進師生間的情感溝通和交流，而且有利于師生共同創建民主、和諧的班集體。

一、讓學生學會運用日反思，在自我反思中不斷提升自我。

我們經常抱怨，現在的孩子不會學習，不會思考，經常丟三落四，生活自理能力弱。新課程倡導把教室還給學生，讓每個學生都成為班級的主人，關鍵是讓每個學生學會生活，學會思考，尤其要學會反思。為解決這一問題，我認為要讓學生每天對自己的生活學習進行自我反思和評價顯得尤為重要。

教會學生對當天的學習生活情況進行回顧，通過自我反思和家長評價帶動學生進行反思和評價。為讓學生的反思有價值、有成效，多年實踐中我努力對日反思表格進行不斷探索與設計，最終形成固定模式，取得良好效果。

引導學生用日反思表格記錄下每天平安回家路隊的表現、作息時間的遵守、課內外表現、語言文明、知識的掌握、自我評價、努力的方向，以及自己在學習活動中的真實想法，得失成敗及改進措施。我的想法與做法在孩子身上得到很好的體現，七年級的尹蘭同學在今日收獲中寫道：今天我學習了教育儲蓄，我知道了存款分活期、整存整取和零存整取等方式；知道了國家規定：國債的利息不納稅，其他存款的利息要按20%的稅率納稅；知道了利息=本金×利率×期數，并學會了用方程解決儲蓄問題。

通過這樣的反思，學習上不但能對當天所學知識加以鞏固，而且能讓學生及時發現在課堂學習中遺漏的知識、以便做到查漏補缺；生活上，及時發現身上不良的行為習慣，從而提醒自己逐步改正，讓學生身上的陋習一點點消失，讓學生看到自身變化，看到一個全新的自己。

二、通過周反思構建信息常通渠道，促使班級管理常規化。

學生升入初中后，因課程較多，活動少。每一節課都有老師上課，班主任與學生交流機會不多，找學生談心就沒有時間，只能是通過自己上課或集體活動觀察學生、了解班級動態。要及時翔實地了解班級情況只能通過與科任老師交流或批閱學生的周反思獲取大量班級信息。

正處在青春期的初中生，很看重同學間的友誼，哥們兒義氣重。尤其是當班里出現問題，一旦老師追查，很少有人主動承擔，更不會有人站出來當面指出是誰的問題。但他們心底陽光，有集體主義責任感。為了同學的面子，只能用紙和筆反映班上的情況，發表自己的看法。對反映的真情實況，就要在周反思里多給予表揚和鼓勵，尊重或采納學生提出的建議，久而久之學生感覺到老師對他的建議非常重視。反映的問題越多，就說明關心和熱愛這個集體的學生越多，我們對班級的了解就越深入，對學生的教育就更及時更有效，也能讓那些平時自覺性和習慣都比較差的學生時刻提醒自己，加強自我約束，因為他們時刻都會感到被許多雙“眼睛”盯著。

批閱周反思雖然增加了工作量，但會讓班主任在管理班級中獲得第一手資料，及時講清班內突出存在的問題和個別學生身上的問題，班主任就能及時分清疏重疏輕，根據反映的情況，通過調查有理有據地對學生進行有的放矢的教育。決定哪些問題適合集中在周會上解決；哪些問題適合通過組織活動解決；哪些問題只需要適時做個善意的提醒讓學生自己解決；哪些問題必須通過與學生面對面的交流，才能在不會傷害學生自尊的基礎上得以解決。

三、反思是師生情感交流的重要渠道，有助于建立和諧、民主、平等的新型師生關系。

青春期教育是當前家長最關注也是最頭疼的話題，初中生正處在這一特殊時期，他們有許多困惑和煩惱；有因青春期的叛逆對家長和老師管教的“怨恨”，有對青春期成長的好奇和敬畏。而某些父母的教育只是停留在嘮叨和指責的層面。我們作為學生的良師益友，要及時與學生交流，幫助學生走出困境。所以讓學生在反思中向老師訴說，不但不會給學生思想上造成壓力，反而會讓學生通過冷靜思考，細致、具體地說明問題；同時對學生反映的問題有充足的時間思考，考慮該如何和學生交流。

家庭教育需要學生通過自我反思走出心靈的誤區，班級管理中更需要學生自我反思、師生共建和諧集體。當班級沒有獲得流動紅旗時，他們會通過周反思替你分析原因；當舉行重大活動時，他們會通過周反思給你出謀劃策；當獲得榮譽時，他們會通過周反思與你同苦共樂；當遇到困難時，他們會在周反思中向你訴苦；當感到困惑時，他們會通過周反思向你求救；當對老師有要求時，他們會在周反思中提出自己的建議和希望。總之，這一切在面談時都往往無法做到，只有這樣的交流才能得到學生真心的訴說，這樣的交流不但增強了師生間情感交流，而且極大地拉近了老師與學生之間的距離。在學生的心目中，老師有時像嚴師，有時像慈父，有時更像無話不談的知心朋友。放下架子與學生平等地交流，學生即使心中有怨憤也將被老師的誠心感動，更會感謝老師給自己留下了面子，解決了問題，還維護了自己在同學心中的形象。

四、選擇不同時機適時進行反思，讓學生在反思中不斷完善自我。

2015年學校開運動會，在男子1500米的賽道上，我班的劉鵬同學被旁邊同學突然絆了一下，重重地摔倒在地上。但是那一刻，他沒有絲毫猶豫立刻爬起來，繼續比賽，不斷地超越前面的對手，最終取得第二名的好成績。到達終點后，我才發現他的膝蓋被蹭破，手掌也流了很多血，而且有諸多小石子嵌入。當天活動總結時，我說：“今天我們班的成績非常理想，我為這個集體驕傲，因為我們班不僅有很多積極拼搏的運動員，更是擁有像劉鵬這樣為了班級榮譽而‘輕傷不下火線的同學，我們不僅要把掌聲送給班上的每一位運動員，更要把最響亮的掌聲送給他。”掌聲響起，他哭了，在摔倒的時候他嚴然就是一個“男子漢”沒有流一滴淚，但在此時已是淚流滿面。借此，我給學生布置了一個反思的題目：“今天，如果摔倒的是你……”第二天，我及時組織學生進行討論發言，弱小的學生說我等人把我扶下去，我可能不會再堅持；有的女學生說我肯定會哭；有學生說我會像他一樣堅持走完；也有學生借此說了自己工作的重要性，并呼吁我們每個人都要做好自己的事，積極為集體貢獻自己的力量，活動氣氛熱烈。這么好的賽前動員，我還能說什么？隨后的比賽中，我不但看到了奮力拼搏、揮灑汗水為班爭光的運動員，更欣慰的是看到了不怕太陽暴曬為運動員加油的拉拉隊和跑前跑后端茶送水的后勤服務隊，我真心為他們的懂事而感到高興。在總結會上我肯定地對學生說：“我們努力拼搏到了最后，也笑到了最后，沒有留下任何遺憾。同學們的堅強、勇敢、無私、互助、奉獻、熱愛集體、珍惜榮譽，讓我感到這是一個團結友愛、積極向上的集體，更是一個無堅不摧的集體。”掌聲再一次響起，還是那樣熱烈和自豪。

每周一次的班會課，選擇合適的主題，讓學生深入反思，及時解決班級中存在的問題，更有利于班級管理。一次期中考試結束后，我對學生的成績做了認真分析，發現班上有幾個學生的退步很大，我看在眼里，急在心里。于是在班上組織召開一次“反思期中考試中的得與失”為主題的班會課。每個學生對考試中存在的問題和自己的學習情況做了細致透徹的反思。讓我記憶尤新的是一個叫寇鴻的學生，他在發言時聲淚俱下，讓每個人都為之動容。他這樣說：“從小到大，老師都說我聰明，就是太懶，只要勤奮一點，完全可以學得很好。可我總是很自信，不以為然……考數學時，寫完最后一題，還有半個多小時，然而，我抱著極度自負的心理，認為前面的題很容易，無需檢查，只檢查了最后的大題。結果基礎題丟了二十多分，雖然最后一題我拿了全班最高的九分但……我也知道，本學期，我的學習狀態差，上課注意力不集中，經常走神，下課就知道玩，作業也不認真寫。周末只有電視和小說，完全沒有復習與預習，連每天的作業，都要在父母的催促下完成。懶、自大、粗心和貪玩，讓我覺得我對不起每天辛勤耕作的父母，看著他們日漸佝僂的腰，我真是……”

班主任是什么？班主任是心理咨詢師。發現學生的病癥后，診治時要因人施教、持之以恒、循循善誘。尤其是通過運動會、考試、自習吵鬧、遲到等活動，學生從活動中及時反思解決問題，既不傷害學生的自尊心，又達到良好的教育目的。學生的反思認識更深刻，更有助于班集體凝聚力和向心力的形成。利用活動處理各種班級問題時，班主任要把良好的愿望和正確的方法結合起來，特別是要遵循心理規律，注重心理輔導，通過教育、自我反思，提高學生的思想認識，從而反思自我，完善自我。

總之，教育的對象不是任人擺弄的工具，而是一個個個性鮮明、有思想、有認識的青少年。因此，在教育過程中要充分發揮學生主體作用，學生通過自我反思，辨別對錯，自己尋找方法。老師只要積極引導，就能取得很好效果，這樣做不但有利于良好班集體的建設，更有利于學生健康成長。

參考文獻：

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