高中英語寫作教學的難點及對策

楊玲

摘要：隨著世界多元化發(fā)展，英語的重要性不言而喻。然而，在高中英語教學中，對寫作教學缺乏重視，從而導致寫作教學出現了很大的弊端。在實際教學中，教師應采取多樣化的教學方法努力提高學生的寫作水平，并且分清寫作教學中的重難點及采取有效的教學方法是至關重要的。

關鍵詞：高中英語寫作教學；難點；解決策略

提高學生的英語寫作能力難度較大，要求教師所采用的策略及方法要精準，而精準的教學方法無外乎激發(fā)學生的寫作興趣，因此，教師要將學生的興趣愛好與寫作相聯(lián)系，確保學生對英語寫作產生熱情，從而逐步提高學生的寫作水平。

一、高中英語寫作教學難點

高中英語寫作教學難點包括學生的基本功不扎實、教師的教學方法單一陳舊、學生缺乏寫作興趣等等，下面進行詳細分析。

1、學生的基本功不扎實。在英語寫作教學中，學生的基本功較為薄弱。主要表現在英語書寫詞匯語法及內容等方面。英文書寫在寫作中好比是一面鏡子，將學生的整篇文章顯示大概，并給讀者留下第一印象。因此學生英文書寫必須要美觀得體。同時，在當今眾多考試中，所采用的大多是筆答，學生的分數高與低與整潔美觀的卷面書寫有著不可分割的聯(lián)系。詞匯是英語寫作中的另一重要部分，它是寫作的重要橋梁[1]。因此，豐富的詞匯量在寫作中發(fā)揮著強大的力量。然而，在寫作中詞匯所表現出的問題卻是極大的，主要表現在詞匯匱乏，搭配不當，不會運用高級詞匯表達同樣的含義并且所表達的方式過于單一。而且在書寫過程中有太多的紕漏并且一個詞匯在多個句子中反復運用。語法在寫作中是最關鍵的一部分，是寫作的精髓，能夠較強的運用語法也是至關重要的。然而，大部分的學生并不擅長應用語法，應用的語法大多出現了各種各樣的錯誤。較為嚴重便是將不可搭配的語法融合一起。同時，漢語式英語也成為眾多學生應用的手段之一。寫作內容主要表現一篇文章的中心思想，內容豐富飽滿可以提升一篇文章整體的可觀性。然而，大部分學生所寫出的文章黯淡無味，內容空洞，只是一些詞匯和句型的機械連接。綜上來看，這幾部分便是學生寫作基本功不扎實的原因[2]。

2、教師的教學方法單一陳舊。近年來，教師在教導學生進行英語寫作方面的教學方法有很多的弊端，大部分的教師采取刷題的形式來增大學生的練習程度，然而這種方法并未產生良好的效果，反而造成學生的強烈反感，因此教師應針對此類問題采用科學的教學方法全面的提高英語寫作教學的質量。

3、學生缺乏寫作興趣。在一套英語試卷中，大部分的學生都是喜歡單選閱讀之類的題，這些題不需要去書寫。而在英語寫作方面，卻缺失了一些興趣。正所謂，興趣是最好的老師，當一個人去做一件事時，倘若缺失了興趣，將無法調動其積極性[3]。因此，學生英語寫作興趣的培養(yǎng)至關重要。

二、高中英語寫作教學策略

1、夯實學生的寫作基礎。在教學中，應注重夯實學生的寫作基礎。從英文書寫方面來看，教師應該規(guī)范學生的書寫，教授學生正確的書寫格式及書寫方法，做到文章整潔，字跡美觀得體。從詞匯方面來看，教師應加強學生對詞匯的記憶程度，每一天都要對所記憶的單詞進行考察，并在考察過程中將單詞融入句子中，確保學生可以領悟更全面的知識，擁有較豐厚的知識儲備。從語法方面來看，教師在教學中應注重語法知識的相互拼接，切勿單一的教授學生語法。教師也可將語法知識編成簡單的口訣，利于學生記憶。在內容方面，教師注重培養(yǎng)學生的思想感情，要將學生的感情融入到所寫的文章里，切勿空談[4]。并引導學生多閱讀一些著名散文集來提升學生對英語文章的感知力。

2、改進寫作教學方法。在寫作教學中，應注重方法的有效性和科學性，摒棄陳舊方法，采取多元化教學方法。教師在備課時，應選取有內涵的文章并給予學生深刻詳細的講解，確保學生領悟文章寫作格式，寫作要領及其中心思想[5]。其次，教師不宜準備過多的寫作題目讓學生來大幅度的訓練，這樣只會增添學生的反感，并不會產生良好的效果。在教授課程時，教師可采用多媒體技術，將寫作內容以幻燈片的形式放映，但要注重格式書寫的正確性。避免將錯誤的內容展現給學生。

3、培養(yǎng)學生的寫作興趣。高中階段的學生，由于學習壓力過大，大部分都是為了考試而學習，并沒有過多的興趣，因此，英語教師要注重學生興趣的培養(yǎng)。教師可以通過對學生興趣的了解來選取寫作材料及內容，例如，可以選取某些學生感興趣的經典故事來激發(fā)學生的寫作興趣[6]。同時教師可以帶領學生到圖書管去讀一些英文著作或是英文小說，讓學生寫作質量得以提高，內容得以豐富。此外，教師也可組織學生觀看有教育意義的英文電影，在觀看中體驗英語的奧妙。觀看之后，要相應的寫一些短評，從而提高學生的寫作能力。

三、結語

在高中英語寫作教學中，教師應充分的認識到在目前教學中存在著的難點問題，從而采取針對性的解決措施，提高高中英語寫作教學的質量，使學生在教師科學的教學下，快速的掌握寫作的技巧，同時夯實學生的寫作基礎，調動學生寫作的積極性，確保學生英語作文水平的快速提高，實現學生長遠發(fā)展。

參考文獻

[1] 還平.論初中和高中英語寫作教學的銜接[J].初中生優(yōu)秀作文. 2015（17）.

[2] 袁巧玲.論初中英語寫作與高中英語寫作教學的異同[J]. 初中生優(yōu)秀作文. 2015（17）.

[3] 還平.論初中英語寫作與高中英語寫作教學的異同[J]. 初中生優(yōu)秀作文. 2015（19）.

[4] 張海燕.以讀促寫，有效提升高中英語寫作教學有效性[J]. 內蒙古教育. 2016（02）.

[5] 賀春芳.高中英語寫作教學策略[J]. 中學生英語. 2016（08）.

[6] 謝瑞.關于提高高中英語寫作能力的幾點思考[J]. 中學生英語. 2016（08）.