以“人本管理”助推高職院校思政教育科學化

【摘要】高職院校的思政教育工作是現今職業院校教育工作的重點，現今隨著時代的發展，高職院校的思政教育工作越來越注重學生的“人本管理”，學校人本管理理念的引入強調學生的自我概念與自我管理。這種理念的引入有助于教育科學管理機制的建立，對于提高高職院校管理工作的水平是非常重要的。本文作者多年來從事高職院校思政教育的相關工作，下面本文作者將對現今高職院校中思政教育工作中的“人本管理”理念進行簡要的論述。

【關鍵詞】人本管理；高職院校；思政教育；科學化

在學校教育管理工作中，思政教育是非常重要的一部分，思政教育工作對于提高性學生的思想覺悟水平，提高學生的政治參與意識以及養成遵紀守法的好習慣，提高學生的思想道德水平是非常重要的。綜上所述，對高職院校思政教育工作進行“人本管理”，是學校當前工作的重要方向。下面，筆者將對高職院校思政教育工作中“人本理念”的貫徹進行簡要的論述，并提出作者自己的看法。

一、簡要對人本管理理念進行論述；人本原理是隨著現代社會發展的實踐和現代管理理論發展而成的。這種管理理論強調從管理活動本身的內在動力出發，也就是作為管理體系中的具體的人，必須重視管理活動中人的作用，通過各種條件激發人的主觀能動性的發揮，建立科學的理論體系，提高管理的效率。人本管理理論具體用于高職學校的教育中為：

1、學生是管理的主體，一切教育管理活動都應尊重學生的主體地位。

2、在具體的管理活動中，要尊重學生主體性的發揮，以學生的權利為核心，創造條件，最大限度的激發學生主觀能動性的發揮。

3、高職院校教育中，重點培養學生專業素質的培養，但是不可忽略的是學生綜合素質的培養。所以，人本管理理念的應用就是以做好學生的工作為根本，從而實現學生全面、整體的發展。

綜上所述，人本管理理念的應用就是“以人為本”，具體而言就是在學校教育管理工作中，尊重學生主體性的發揮。

二、現今高職院校的思政教育工作正處于社會轉型的關鍵時期，在這種大背景下，思政教育工作必須擺脫傳統的教育方式，運用能夠順應時代發展，并為學生所接受的教育方法，對高職院校的學生進行有效的思政教育工作，滿足受教育者的需求，從根本上提高高職院校思政教育工作水平。從這一叫角度出發，高職院校思政教育工作的開展在充分的結合“人本管理”理念的基礎之上，對相關的工作進行調整。具體如下：

1、大學思政教育工作需要科學的管理機制。人本管理理念的運用注重在尊重人的自主性的基礎上充分的利用各方面的條件，達到人與物的整體的統一。在人際關系和諧，人與物的關系協調的前提下，提高學校思政教育工作的水平。運用這一理念就是，大學思政教育工作的進行能夠做到施教者與受教者兩者之間的有機統一，通過建立科學的教育管理體系，在尊重學生主體地位的基礎上，強化思政教育工作中學生的主動性、積極性，促進思政教育目標的實現。此外，科學管理機制的形成需要擺脫傳統的教學模式及教學觀念，將思政教育工作與生活教育融為一體，將生活教育工作中的人本管理滲透到思政教育工作中。

2、大學思政教育工作需要創造良好的人文氛圍。人本管理理念尊重人的主體地位，在科學管理的基礎上，體現管理的人文關懷，這也是現代管理理論的核心所在，也是現今思政教育管理工作的重點。高職院校教育工作中，注重對學生專業素質的培養，充分的激發學生對于專業學習的熱情，在充分的尊重學生自身選擇的基礎上，進行教育管理工作。這種管理方式有助于和諧校園的建設，思政教育工作作為一種緊隨時代發展而不斷變化的新課程體系，需要在和諧的氛圍之內靈活的變動。人本管理在思政教育工作中的運用，要充分的體現人文關懷，尊重人的主體地位，充分的運用馬克思主義科學觀念，尊重學生的主體性，具體就是尊重學生對于思政教育學習方法、內容的選擇，將人文關懷理念逐徹底的滲透到思政教育理念、教育方法及價值追求中的工作中。

3、人本管理理念在高職院校思政教育工作中，要注重學生不同個體之間的有效溝通。人本管理理念注重在管理工作中，注重管理對象主動、積極的參與，堅決避免學校迫使學生參與管理工作，所以在這一過程中要注重被管理者之間的有效互動。高職院校思政教育工作的進行面向的是不同專業的學生，這些學生在學習過程中個人興趣、愛好、專業背景之間存在很大的差別，在進行思政教育工作過程中，要注重這些學生不同個體之間的差異，積極的鼓勵教師與學生面對面的談話，通過彼此之間的談話，了解學生對于思政教育工作看法，從中總結出適合多數人使用的教育模式。除此之外，在進行教育工作的過程中，加強不同個體之間的溝通與交流，從整體上在受教育者和管理者之間，受教育者彼此之間間建立促進管理的橋梁。

三、實踐探究：人本管理助推高職院校思政教育工作科學化的現實路徑。

1、以人為本，高職院校管理工作中將學生的全面發展作為教育的目標。高職院校思政教育工作的面向對象是有思想、有自我意識的學生。這些學生作為社會中人的一部分，其本質是社會性，所以，促進學生全面的發展是高職院校學生管理工作的主要發展目標。思教育工作在以培養學生的全面發展的過程中，應該促進人的智力和體力的全面發展。因此，思想政治教育工作中，教育管理者首先應該注重學生的身心健康，高職院校學生的身心健康是學生智力、體力發展的基礎。其次，為了促進學生的全面發展，教育管理在注重學生才能發展的基礎上，促進學生思政教育管理水平的提高。思政教育工作應當培養學生的多方面的能力，積極的鼓勵高職院校的學生除了學習本專業之外，學習其他的興趣，發展自己多方面的才能，因此學校管理者要為學生提供學習其他才能的機會，加強不同專業學生之間的交流與合作。此外，思政教育者應當鼓勵學生積極的參與社會實踐活動，在社會實踐活動中提高學生自身的素質，促進學生的全面發展。

2、為了提高思政教育工作的有效性，人本管理理念啟示教育管理者要做到“教管結合”。高職院校的學生作為社會性的人，部分學生在學習的過程中表現出積極應對，部分學生表現為消極逃避。所以，思政教育工要對學生進行教育管理工作，克制惰性，規范部分學生的行為。在進行管理工作中，將思政教育逐漸的滲透日常管理工作中，將思政教育工作的開展與生活教育工作的進行實現一體化發展。

3、人本管理理念的應用過程中思政教育管理者要注重不同個體之間的良性互動。思政教育工作作為一項系統的工作，要注意各個部分之間的關聯性，認真做好學生教育管理工作。思政教育工作要嚴格的遵循“以人為本”注重學生之間的差異，以及教師與學生綜合素質的差異，創造各種機會促進不同個體之間的交流與合作。此外，思政教育工作中，在尊重學生主體地位的基礎上，不可忽略教師的引導作用，積極的促進教師與學生的談話交流，加強師生之間的互動，加強教師對學生的引導作用，促進高職院校思政教育水平的提高。

綜上所述，人本管理理念在思政教育管理工作中有著重要的作用，相關教育管理者應及時的借鑒人本管理理念的精髓，促進我國思政教育管理工作水平的提高。

【參考文獻】

[1] 恢彩鋒. 以“人本管理”助推大學思政教育科學化[J]. 揚州大學學報， 2014（06）.

[2] 張冬平. 以人為本理念下高職院校思政教育工作有效性探析[J]. 歲月月刊， 2012（05）.

【作者簡介】

李潔（1987—），女，苗族，湖南綏寧人，碩士研究生學歷，武漢鐵路職業技術學院助教，主要研究方向：思政。