淺談構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

張曉麗

在教學(xué)上，每位教師都希望能構(gòu)建出一個高效的課堂。所謂高效課堂，是需要教學(xué)的效果或效率能夠完成很高目標的教學(xué)課堂，也就是在有效的教學(xué)課堂的前提下實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)上，教師需要活學(xué)活用，使教法變得靈活，學(xué)法變得多樣，使學(xué)生能夠張揚自己的個性，并且促進師生關(guān)系良好發(fā)展。在高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還要授給學(xué)生掌握這些知識的方法。筆者根據(jù)自己多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)剬?gòu)建高效課堂的一些看法。

一、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中存在的問題

（一）傳授知識的方式單調(diào)無趣

一份較為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教材其中包含的主要內(nèi)容也是多種多樣的，然而小學(xué)的數(shù)學(xué)指導(dǎo)教材所呈現(xiàn)出來的知識只是在教科書上的一些信息，這也被稱為是靜態(tài)信息。絕大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師也只是依靠教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容進行歸納和總結(jié)，然后再傳授給學(xué)生們，很多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師認為，只要是書本上提到的內(nèi)容就要全部傳授給學(xué)生，這些教師很少把目光投向教材之外的知識。這些做法都限制了學(xué)生的思維，也阻礙了他們?nèi)娴陌l(fā)展。

（二）不重視學(xué)生作為主體的地位

雖然指導(dǎo)教學(xué)的改革一直是以學(xué)生作為主體的。但在實際教學(xué)過程當中往往不是這樣。在實際教學(xué)當中仍是以教材作為主要核心，教師在課堂的教學(xué)占主導(dǎo)地位。而學(xué)習(xí)只是一個內(nèi)化的階段，如果教師只注重于教學(xué)的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中從內(nèi)化轉(zhuǎn)化為外化，學(xué)生學(xué)習(xí)成績就達不到理想的狀態(tài)。……