學一篇文，讀一類文

邵馨漪

《義務教育語文課程標準》（2011年版）強調：“學生應具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解的能力。九年義務教育階段學生的課外閱讀總量應達到400萬字以上。”其中又對每個學段的學生課外閱讀總量分別做了較為細致的要求。但就語文教材來說，其能提供給學生的閱讀量是遠遠不夠的，這就要求教師能在課堂上做拓展，補充相關閱讀，讓學生不僅對課文內容有更深入更全面的認識，還對讀此類文章的方式有較為到位的掌握，為課后的自主閱讀奠定良好的基礎。

為了達到以上教學要求，“群文閱讀”應運而生，它的出現旨在突破傳統課堂“教師講，學生聽”的課堂模式，把閱讀的自主權還給學生，讓學生真正成為課堂的主人。群文閱讀強調讓學生自己讀，讓學生自己在閱讀中學習閱讀的理念。我們在語文課堂上進行群文閱讀的教學，其目的就在于通過幾篇與教材課文有關的文章的學習，為學生營造趣味性、豐啻f生的閱讀情境，使其在多樣的閱讀資源的閱讀中掌握生活化閱讀的基本方法。同時，在探索性的閱讀實踐中，使其語文能力得到提高，語文素養得到提升。

《狼和鹿》是蘇教版語文第六冊的一篇課文，寫了狼、鹿、森林與人之間發生的一個故事。故事告誡人們：自然界各事物之間都有著內在的聯系，不能隨意破壞生態平衡，否則將會產生無法想象的后果。……