淺談電子技術(shù)教學(xué)中學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)

黃建盈

【摘 要】不斷發(fā)展的電子技術(shù)對(duì)電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)提出了很大的挑戰(zhàn)，很多職業(yè)技工學(xué)校的教師都對(duì)自己提出了更高的要求。電子技術(shù)教學(xué)成效如何，重點(diǎn)在于是否讓學(xué)生真正參與到了教學(xué)中去。因此，在電子技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)非常重要。本文對(duì)如何在電子技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)進(jìn)行了研究與探討。

【關(guān)鍵詞】電子技術(shù)教學(xué) 參與意識(shí) 培養(yǎng)

傳統(tǒng)的電子技術(shù)教學(xué)主要是以教師講課為主，重視教師在學(xué)堂上對(duì)于理論知識(shí)的系統(tǒng)講解，很少關(guān)心學(xué)生的參與性。在現(xiàn)代社會(huì)，電子技術(shù)行業(yè)非常注重學(xué)生的動(dòng)手能力與參與意識(shí)。因此，技工學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生想要在畢業(yè)以后更好地適應(yīng)工作，在電子技術(shù)教學(xué)中要不斷培養(yǎng)自身的參與意識(shí)。

一、電子技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的現(xiàn)狀

電子技術(shù)是現(xiàn)代社會(huì)中應(yīng)用比較廣泛的專(zhuān)業(yè)。廣西電子高級(jí)技工學(xué)校和玉林市第一職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，是廣西壯族自治區(qū)以電子技術(shù)為主要教學(xué)科目的兩所學(xué)校。以玉林市第一職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校和廣西電子高級(jí)技工學(xué)校為例，現(xiàn)在兩所學(xué)校的電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)都是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，而且大都是教師將電子技術(shù)相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容一一講給學(xué)生聽(tīng)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師將教學(xué)內(nèi)容講得越細(xì)證明教師越負(fù)責(zé)，很多學(xué)生都在忙著記教師講的重點(diǎn)，在這種情況下，學(xué)生根本沒(méi)有辦法參與到電子技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，無(wú)法理解在實(shí)際運(yùn)行中的操作內(nèi)容，使得教學(xué)效果不理想。所以對(duì)電子技術(shù)教學(xué)方式進(jìn)行改革，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，是這兩所學(xué)校的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容[1]。

二、電子技術(shù)教學(xué)中參與意識(shí)的重要性

電子技術(shù)是一門(mén)學(xué)生參與度很高的學(xué)科。學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的主要目的是在未來(lái)工作中能很好地應(yīng)用。如果對(duì)理論知識(shí)倒背如流，而對(duì)實(shí)際操作一竅不通的話，那是“書(shū)呆子”的行為，屬于“死讀書(shū)”。只有將書(shū)本上的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，才能夠?qū)崿F(xiàn)電子技術(shù)的價(jià)值。比如電路工作原理的內(nèi)容，在筆試當(dāng)中學(xué)生奮筆疾書(shū)或許會(huì)拿100分，但是如果讓這位學(xué)生在現(xiàn)實(shí)工作中搶修電路，他就可能分不清哪根是零線，哪根是火線，很有可能發(fā)生安全事故。電子技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生真正意義上了解所學(xué)內(nèi)容，不僅能夠提高知識(shí)水平，而且能夠規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，保障安全。所以，應(yīng)讓學(xué)生了解電子技術(shù)的常識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)與電子技術(shù)相關(guān)的知識(shí)。在電子技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)是很有必要的。學(xué)生只有積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，才能在實(shí)際的操作中獨(dú)立解決所遇到的電子技術(shù)問(wèn)題[2]。

三、如何在電子技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)

（一）營(yíng)造輕松的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

玉林市第一職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校和廣西電子高級(jí)技工學(xué)校的課堂氛圍過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)和沉悶，使學(xué)生的學(xué)習(xí)激情不高。一位名人曾說(shuō)過(guò)：教學(xué)的成功不在于強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，而是在于激發(fā)學(xué)生的欲望。教師只有營(yíng)造一種輕松活躍的課堂氣氛，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。傳統(tǒng)的千篇一律的教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生厭倦感，所以教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到電子技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。電子技術(shù)是一門(mén)很復(fù)雜的學(xué)科，學(xué)生很難通過(guò)想象理解教師所講內(nèi)容。教師要多講一些現(xiàn)實(shí)中的例子或工程中的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析，讓學(xué)生可以更形象地理解重點(diǎn)知識(shí)。

如在講“電路控制和電壓變化”時(shí)，教師可以生活中電源開(kāi)關(guān)為實(shí)例，制作一個(gè)類(lèi)似電源開(kāi)關(guān)的電路組合讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠很具體地理解教師所講的內(nèi)容，與純理論的講解相比，這種實(shí)際的參與可以讓學(xué)生更真實(shí)地領(lǐng)會(huì)教師所講的內(nèi)容。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與欲望

傳統(tǒng)的“填鴨式”電子技術(shù)教學(xué)中，教師在講臺(tái)上講解知識(shí)，而學(xué)生被動(dòng)地接受，缺乏學(xué)習(xí)的自主性、參與性和獨(dú)立性。電子技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)該增加課堂上的實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與欲望。總之，教師應(yīng)該創(chuàng)造多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與到電子技術(shù)教學(xué)中來(lái)。

如在課堂上，教師可以提出問(wèn)題：“同學(xué)們仔細(xì)思考一下，在生活中有哪些電子產(chǎn)品運(yùn)用了電子放大電路原理？”這種提問(wèn)的方式促使學(xué)生積極地思考，在思考的過(guò)程中將所學(xué)的知識(shí)再回憶一遍，還可以鞏固已學(xué)知識(shí)[3]。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)積極地參與到電子技術(shù)教學(xué)中來(lái)。

（三）加強(qiáng)直觀演示，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)

直觀演示教學(xué)在電子技術(shù)教學(xué)中非常重要。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。在觀看演示的過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)自己不理解的部分向教師提問(wèn)，在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生可以掌握更多的內(nèi)容。

如在講“二極管的單向?qū)щ姟睍r(shí)，教師可以利用多媒體等設(shè)備播放實(shí)驗(yàn)過(guò)程，或者在講臺(tái)上親自做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察提出問(wèn)題或自行研究。加強(qiáng)直觀演示，可以將知識(shí)點(diǎn)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)學(xué)生的參與性。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子技術(shù)教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生提出了新的要求。電子技術(shù)是一門(mén)對(duì)動(dòng)手能力要求很高的學(xué)科，在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，從而培養(yǎng)出高質(zhì)量的電子技術(shù)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]金呈先.“好奇心”是搞好《電工與電子技術(shù)》課堂教學(xué)的關(guān)鍵[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2014（06）：56.

[2]盧友彩.電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)樹(shù)立與創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)的探索及實(shí)踐[J].教育觀察，2014，3（18）：40-41.

[3]顧佳茗.中職學(xué)校電子技術(shù)課程如何提高學(xué)生動(dòng)手能力[J].時(shí)代教育，2013（20）：99.