試析大學生就業工作中的思想政治教育模式

張鳳華

摘 要： 隨著教育改革的不斷推進，大學生就業工作中的思想政治教育模式得到廣泛應用，而大學生就業思想政治教育工作的主要內容就是職業觀教育、職業法律教育以及職業道德教育等，通過課堂教育以及實踐教育等方式，使大學生的就業思想政治教育主體地位得到有效發揮，最終促使大學生就思想政治教育工作順利展開。

關鍵詞：大學生 就業 工作 思想政治教育

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）07-0174-01

對大學生來說，其離開校園之后，步入社會體驗人生的關鍵時期就是選擇就業，這亦是大學生人生的重要轉折。盡管近年來大學生就業政策在逐漸改進和優化，但就業壓力和形式卻依然嚴峻，社會關注的焦點之一依然是大學生就業困難的問題。導致大學生就業困難的因素分為主觀和客觀兩種，其中的客觀因素包括全球性金融危機沖擊、國內經濟形式發展、結業結構性矛盾、就業政策調整等。主要原因包括大學生就業法律常識和法制觀念淡薄、缺少就業主動性、存在盲目性、缺乏充足的職業觀奉獻意識和全新全新服務于工作崗位的精神。倘若大學生主觀和客觀就業問題得不到有效解決，那么就業難的問題就會愈演愈烈，無法得到根本性處理。鑒于此，做好大學生就業思想政治教育工作非常有必要。

一、大學生就業思想政治工作的內容簡析

1.職業觀教育

對大學生進行職業觀教育的主要目的就是將正確的職業價值觀傳授給大學生，從而使其能夠對國家利益、集體利益以及個人利益進行正確處理，并正確看待奉獻與報酬、事業與金錢之間的關系，對自己的能力進行綜合評價，并選擇與自身興趣以及條件相符的職業。與此同時，還需要對大學生進行正確的引導，從而使其能夠具備艱苦奮斗的創業精神，吃苦奉獻的精神，愛崗敬業的職業精神。此外，還需要使大學生改變終身職業的想法，從而使其能夠建立較為合理的職業期望值。

2.職業道德教育

職業情感教育以及職業道德規范教育是職業道德教育的主要構成部分，前者需要使大學生能夠堅持愛崗敬業的團隊協作精神，而后者就是要大學生堅持中華傳統美德，誠實守信，嚴格按照職業道德規范要求自己。

3.職業法律教育

做好大學生的職業法律教育就是要重視大學生就業思想政治教育工作的法制教育，從而使大學生能夠知法、守法、用法、護法，特別是需要對《勞動法》以及《合同法》等與其自身發展有一定關系的法律法規進行深刻教育，從而使學生對相關法律法規進行了解以及掌握，保證在就業過程中能夠嚴格遵守法律法規[1]。

4.就業觀教育

自我認知、政策教育以及就業形勢是就業觀教育的主要內容，在對就業形勢進行教育時，需要與當前時代特點以及各個院校專業設置情況相結合，從而開展國情、世情以及社情教育，使大學生能夠對當前就業形勢進行正確的認識，從而開展針對性的就業政策宣傳，對大學生多層次就業以及創業進行支持。而后者的主要目的就是使大學生能夠正確認識自我，并進行自我調適，將合適的就業期望建立起來。與此同時，還需要適當調節大學生就業壓力，使大學生在面對就業壓力時能夠從容面對，堅持正確的人生觀，對社會以及他人、自我進行全面透徹的分析[2]。

二、分析大學生就業思想政治教育工作形式

在對大學生進行就業思想政治教育過程中，不應該進行簡單的說教，還需要使用豐富多彩的教學形式。大學生就業思想政治教育工作的形式與職業觀、職業道德以及職業法律等教育有直接關系，其同時也是大學生就業思想政治教育工作實現的主要途徑。

課堂教育以及實踐教育是大學生就業思想政治教育工作的主要形式，在課堂教育上，應該將思想政治理論課的主渠道作用充分發揮出來，與此同時，將思想政治教育滲透到專業課教學以及就業指導課教學中，大學生思想政治教育的主渠道就是思想政治理論課，在此過程中需要使大學生樹立正確的就業觀、價值觀以及人生觀、擇業觀。此外，還需要在“思想道德修養和法律基礎”課程教學中融入自我認知以及就業形勢與政策教育，從而使大學生的誠信意識得到有效提升，大學生良好的道德品質得到培養[3]。

大學生思想政治教育的重要環節就是社會實踐，其能夠有效促使大學生對社會以及國情的認識，使其服務社會的意識得到提升。在大學生就業思想政治教育工作中，需要做好社會實踐。

三、分段推進大學生就業思想政治教學工作

大學生由于自身群體特殊性，在不同的階段呈現出不同的特點，就業思想政治教育工作需要有針對性的、分階段開展工作，對于后續大學生就業思想政治教學工作成效高低具有十分深遠的影響。

在大學第一階段，應開展就業啟蒙教育，普及就業知識，提高大學生就業思想意識，大學生思想政治教育工作具有長期性的特點，所以已經盡早幫助學生確定就業方向。一般情況下，剛剛進入大學的向學生對于未來就業和所學專業從事職業認知水平偏低，所以應在新生入學后開展就業思想政治教育，采用主題講座的方式，幫助大學生更加全面的提升對就業思想認知，強化就業意識，樹立正確的就業價值觀念[4]。

第二階段，側重大學生職業生涯規劃，高校應注重就業指導課程的開設，通過豐富校園文化活動和實踐活動，來強化學生對專業就業方向的認知，結合自身實際情況規劃就業生涯。實踐活動應結合大學生未來就業個性化需要，培養學生人際溝通能力、組織協調能力以及合作能力，為大學生未來就業設計一個大概的框架。

第三階段，應側重學生專業實踐教育，鼓勵大學生能夠明晰就業方向，積極參加人才招聘會，去開展就業調研活動，幫助學生豐富就業知識，完善自身知識結構，綜合素質全面發展，以求在未來就業中占據更大優勢。

結語

綜合上述分析可知，大學生就業思想政治教育工作能夠有效提升大學生綜合素質，將大學生就業困難的局面有效解決，從而使大學生能夠樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。而在就業工作中有效發揮思想政治教育工作的作用，還需要思想政治教育工作者以及高校就業工作者共同努力實現。

參考文獻

[1]王菁，顏軍，孫富惠等.大學生專業滿意度與就業態度相關性實證研究分析--以非師范類思想政治教育專業學生為例[J].國家教育行政學院學報，2013，12（6）：78-84.

[2]趙放輝.加強思想政治教育促進大學生就業[J].黑龍江高教研究，2010，23（10）：105-107.

[3]趙占臣.思想政治教育中大學生就業素質培養芻論[J].黑龍江高教研究，2010，24（6）：83-85.

[4]王瓏.思想政治教育與大學生就業[J].寧夏大學學報（人文社會科學版），2011，33（6）：194-196.