小學數學計算教學策略

趙海龍

摘 要： 數字計算作為理工學科的基礎性操作基礎，在我們生活學習過程中占據著重要的地位和作用，隨著經濟和科學技術的不斷發展，數字技術逐漸受到了社會各個階層的重視和關注；數字計算作為幼兒時期就注重培養和訓練的基礎技能，對于思維應用能力有著極大的促進作用。數字計算作為小學數學重點培養的基礎性操作能力，小學數學階段的教學水平是培養數字計算能力關鍵性階段，計算能力也是培養學生處理和解決問題的重要基礎；隨著素質教育的不斷深入和發展，特別是計算機技術的不斷發展，社會對于數字的認知和應用也逐漸加強，但是對于小學的數字教育而言，數字計算卻沒有受到有效的重視和應用。為了能提升學生的綜合計算能力和運算速度，強化小學數學計算能力對于培養優秀的社會人才有著重要的意義和作用。

關鍵詞：小學數學 數字計算 計算教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）07-0177-01

隨著科學技術和經濟的不斷發展，數字技術逐漸受到了大眾的重視和應用，數字計算作為計算的基礎性操作手段，對于科學和社會的發展更是有著重要的意義和作用；小學數學作為數字教育的基礎性啟蒙階段，在社會數字發展過程中有著重要的地位和作用，因此積極強化小學數學的數字計算能力，培養學生對于數字的認知和感知能力，對于數學的發展和進步有著關鍵性意義。因此，數字教育對于我們處理生活問題和生活答辯有著重要的推動作用，我們只有通過數字計算的認真學習和訓練，才能提高自身的計算能力，從而提高應對實際問題處理的能力。本文積極結合當前我國小學數學教育的現狀和重點，系統的分析了數字計算對于數字教育的重要作用，提出了積極的意見和看法，希望能夠促進我國小學數學的進步和發展。

一、我國小學數學教學存在的弊端和問題

1.傳統的數學教育模式缺乏培養學生的獨立思考的能力

數字教育的重點就是培養學生對于數字的處理能力和運算能力，特別是對于思維能力的培養和創新意識的提高，但是在我國傳統的數字教學模式中，大部分的課程教育不能夠給予學生大量的思考時間，缺乏培養學生的自我思考能力和創新意識，從而在很大程度上阻礙了學生的發展和進步；數字計算能力的培炎需要大量的練習和訓練，在我國小學教育中，很多的題目教學都會欠缺對學生的計算培訓，久而久之，會造成學生的思維僵化、依賴性強， 不能獨立處理問題的習慣。

2.傳統教學模式中，師資力量欠缺導致教學質量較低

教師的引導和培養是促進學生發展進步的重要保證，特別是對于數字計算教學而言，數字本身屬于科學性和獨立性比較強的理工類學科，所以作為小學數學的啟蒙老師，對一個學生的培養和發展更是有著重要的意義和作用。但是在傳統的教學模式的影響下，小學數學教育的師資力量在很大程度上存在弊端和問題，例如很多數學老師缺乏精湛的教學能力，或者教學方式過于陳舊、乏味等；總而言之，小學教育的師資力量是保證小學數學教育的重要保證和推動力量，所以要積極加強整個素質教育過程中對于小學數學師資力量的重視和提高

3.傳統教學模式缺乏對于學生獨立性和實踐能力的培養

良好的學習習慣是保證數字計算準確、快速的基本保證，對于不同的數學問題采取不同的解題辦法是整個數字計算的關鍵環節，但是在我國傳統的教學模式中，數學教師教學只是就題論題，而不是系統的對題目類型驚醒講解和分析，從而造成學生的獨立處理問題的能力較弱，不能擁有舉一反三的能力；在科學的教育方法中，要積極培養學生的自我處理問題的能力，通過對題目類型的分析能夠積極提出與眾不同的處理辦法，從而提高自己的計算能力。

二、應對小學數學計算教學的策略和舉措

1.增強趣味性教學模式，將游戲引進課堂

數學教學的方法多種多樣，但是傳統的教學模式中，填鴨式的教學模式給學生帶來了很大的困擾，特別是教學老師引領學生進行數學課本的學習過程更是在一定程度上禁錮了學生的思維和創造能力，為了能夠積極的提高學生的學習興趣，要將游戲引入課堂，例如，采取“找朋友”、“趣味計算”等方式進行游戲教學，積極引導學生走進課堂，走進數學世界，從而提高學生的自主學習能力和學習熱情。

2.將情景教學模式徹底應用到小學數學教學

數學計算能力是在不斷的訓練和創新中提升的，數學計算教學應該積極和實踐、實際相結合，從而在一種教學情景中有效的進行和鍛煉，隨著科學技術的不斷發展，數學教學可以將計算機引進課堂，采取ppt的形式進行數學動畫的模擬，激發學生的學習激情，從而活躍整個課堂的學習氛圍，例如，進行加減法的教學過程中，可以用利用投影儀模擬數字動態變化，從而能夠讓學生更直觀的感受加減法的魅力，激發學生的學習熱情，提高教學效率。

3.進行競賽式教學，激發學生競爭意識

小學階段，學生的思維比較單一，好勝心理比較強，所以結合小學生的心理特點，采取競爭式的教學模式，可以積極促進學生的學習欲望；為了能夠促進學生的計算能力，可以適當舉辦算數競賽，采取比賽獎勵制度，小學生的內心總有著不服輸的倔強性格，充分利用學生的內心特點，采取適當的引導，將計算教學引入課堂教學，從而提高學生的算數能力和數學分析能力。

4.鼓勵學生進行算法交流

數學計算的方法很多，數學本身也是屬于開放性的學科，因此每個學生在處理不同的習題的過程中都會有著自己的想法和思路，在整個數學學習過程中，教師可以積極鼓勵學生進行算數交流，引導學生將自己的計算方法和同學一起交流，俗話說：“三人行，必有我師焉”，學生在交流過程中不僅可以通過自己的方法幫助別人，而且也可以采取別人的簡單辦法，從而提高自己的計算能力和學習方法，讓學生在合作中體會到數學的意義和快樂。

小學數學作為數學學習的啟蒙階段，在整個數學的培養過程中有著重要的意義和作用，因此提高數學的計算能力是整個數學的關鍵環節；小學數學應該積極結合實際和社會生活，通過培養學習興趣來引領學生的數學學習，從而在快樂中體會數學，提高數學的計算能力。

參考文獻

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