新課改下的初中思想品德高效課堂之我見

【摘 要】新課改的推行，新課標的出臺，新教材的啟用，為思想品德課帶來了新鮮氣息。課改前的初中思想品德課的主要弊端在于傳統的教學方法基本屬于填鴨式的“滿堂灌”。實質上具有重教師主導作用、輕學生主體作用；重知識灌輸、輕養成教育；重課堂教育、輕社會實踐等諸多特征。而現行的初中思想政治新課程力求倡導課堂教育的實踐性，提倡教師要構筑新的教育理念，突破舊有的封閉、單一、機械的教學模式，在教學環境和教學方式上要大膽革新，創新方法，達到真正調動和發揮學生的主體性，實現提高課堂效率的目的。

【關鍵詞】初中思想品德；高效課堂；教學方法

隨著新課程改革的不斷深入以及新課標的逐步實施，要想激活思想品德課的課堂氣氛，提高課堂學習效率，就要求教學應圍繞學生的需要展開。作為一名初中思想政治教師，基于一些教學實踐，在創新教學上形成了一些自己的思考，借此談談自己的想法。

一、加強課改理論學習、轉變教師思想觀念

教學的過程，就是教師依據課程標準，創造性地利用教材這一主要工具，整合教學資源，創造性地落實課程標準的過程。對《課程標準》中的具體目標要求部分，應深入地進行研究和把握，在此基礎上，把握新教材的特點，真正實現課程的教育教學目標.我們不僅要研究課標、用好教材，挖掘教材的整合點，增加備課的深廣度，找到教學資源的閃光點；而且要恰當處理課堂教學的預設與生成關系，延長預習過程，關注知識的形成過程，尤其是重點知識的思維過程，布置適度的開放式作業。以此實現教學“三維”目標和教學形式之間的有機統一。

1.初中思想品德課強調以人為本，以學為本，努力把教的過程轉化為學的過程，改變學生的學習方式，如，在講《愛在屋檐下》時，讓學生知道孝敬父母是做人的根本，能夠孝敬父母和長輩；理解生命是父母給予的，體會父母撫養自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長輩；正確認識父母對自己的關愛和教育。然后提出“和父母一起回憶在你們的家庭生活經歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什么？父母當時是怎么做的？”的問題，讓學生自己去探索答案。調動他們學習的主動性。

2.采用多媒體導入。多媒體可以播放圖片影片，有圖畫和聲音，最能吸引學生的注意力和激發學生的學習熱情。如講《國家的主人廣泛的權利》，用多媒體展示公民權利的含義（舉例：受教育的權利、人身自由權利、隱私權、名譽權）。

什么是公民基本權利？（舉例：政治權利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社會經濟權利、文化教育權利），《維護國家統一》時播放“香港、澳門回歸時”的視頻，挑起學生們的自豪感和自信心，帶出香港、澳門成功回歸在于實施“一國兩制”方針的話題，引入學生自學探究問題。

教師在教學中，可發揮組織、指導、評價、服務功能作用，問題讓學生自己揭示，知識讓學生自己探索，規律讓學生自己發現，學法讓學生自己歸納，從而形成了“以學定教、自主合作”的課堂教學模式。

二、適時創設教學情境、合理選擇教學方式和手段是提升學習效果的方法之一

思想品德課中有很多的道理需要學生去感悟、體會和內化，而這些都需要借助一定的平臺與載體，即我們通常所講的“教學情境”。以境激情，只有借助適當的情境才能引發學生的真切體會，這個情境應與學生的情感特征相契合，碰觸到學生內心的敏感點，學生才能自然而然地有情可抒，有感可發。對于初中生尤其是初中低年級的學生來說，他們情感豐富，表現強烈，喜怒哀樂溢于言表且容易變化，情感流露直接，不會轉彎抹角，不會遮遮掩掩。教師要了解學生的真情實感，把握學生的情感特點，創設一定的情境。例如，在講授《珍惜生命》這一課時，就現在初中生非常強烈的自尊心下無法承受一些小的壓力和挫折，極易導致對生命的輕賤，毫無珍惜和責任意識的問題。教師可以用多媒體向學生播放殷雪梅教師為救幾名學生而獻出自己寶貴生命的事跡的視頻材料，學生可從視頻材料中受到強烈的情感震撼和情緒感染，誘發對“珍惜生命”知識的認識，教師以此尋找恰當的話題，讓學生展開充分的想象與討論，并通過教師不斷的追問使學生產生情感與思維的碰撞，主動構建積極、向上的情感與價值觀，加強對生命的感性認識。這樣的情景設置就能切入主題，收到良好的教學效果。

三、要讓學生在教學中養成良好的行為習慣，實現思想品德課素質教育的最終目的

傳統的教學認為把知識傳授？給學生即可，事實上這是遠遠不夠的。俗語講，“授人以魚不如授人以漁”，嚴格來說，學生除了掌握基礎理論知識外，還應掌握運用知識來解決實際問題的方法和技巧。思想品德課必須改變單向灌輸，以知識傳授為主的傳統教學模式。教學中，我們應努力探索師生互動，以創新能力培養為主。也就是做到，在教學過程的各個環節，把“備”的重點放在對學生的了解和分析上，把“教”的重點放在學生學習方法指導上，放在對學生分層要求、分類提高上，把“導”的重點放在學生心理、思維的疏導上，把“考”的重點放在學生自學能力和創新能力的培養上。而培養創新能力正是素質教育的重點。在思想品德課教學中培養學生的創新能力，應啟發、引導學生善于把不同知識重新組合解決問題；善于從不同角度來觀察、分析問題，開拓思維，大膽提出自己的獨立見解等。如按照社會主義的道德標準，“社會主義價值觀”的判斷準則，隨時注意自我約束和自我不良行為的矯正，規范自身言行，并懂得運用所學的基本理論去分析闡釋各種社會現象。

在教學中始終堅持把學生良好行為習慣的養成作為思想品德課教學的最終目的，力求培養學生分析問題、解決問題的能力。

總之，課改為教學的創新提供了一個堅實的平臺和有力的支撐，調動學生的主動性，激活思想品德課堂的方法多種多樣，需要我們有刻苦鉆研、積極探索的精神和嚴謹認真的科學態度，反復實踐、不斷總結。這樣，初中思想品德課教學一定會是高效的。

【參考文獻】

[1]閻承利.素質教育課堂優化策略，教育科學出版社，2006.8

【作者簡介】

閆玲，學歷：大學本科，職稱：中教二級。重要榮譽：本文已收錄到教育理論網。