Flash在高中地理教學中的運用實踐

丁照福

摘 要 從教學實踐經驗出發，闡述Flash在地理教學中的應用優勢和實踐應用的效果。

關鍵詞 Flash；高中地理；PowerPoint

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）07-0061-02

1 前言

地理課程內容豐富、形式多樣，包括文字、地圖等多種形式。傳統的教學模式無法滿足地理課程的要求，學生由于缺乏空間想象能力，難以理解教師講授的知識點。Flash制作技術軟件憑借其直觀形象的特點，很好地解決了這一問題，使學生更容易吸收掌握課堂知識，有效提高課堂效率。

2 了解地理教學特點，探索高效課堂模式

綜合性和實用性是地理課程的重要特點。地理主要學習的內容就是與人類息息相關的地球和人類居住的自然與社會環境。地理課程知識跨度大的特點導致學生學習難度也很大。這樣一門綜合性的學科要求教師不能以傳統的畫圖、板書的方式進行教學，而應該采用綜合性的手段，探索更加適合于學科特點的教學模式。多媒體技術的興起和迅速發展為教師提供了一個很好的思路。特別是由Macromedia公司推出的Flash，作為一種既簡單直觀又有強大功能的動畫設計工具，很好地滿足了地理課程的教學需求。

高中地理必修一中地球的運動、大氣環流等內容一直是中學地理課程的重點和難點內容，也是最令教師和學生頭疼的內容。這部分知識與學生的日常生活距離較遠，需要較強的思維能力和空間想象力。Flash能夠把復雜的地球運動通過直觀、形象的動畫展示出來，深入淺出、化難為易，使學生更容易理解和掌握地理知識。Flash技術在提高課堂效率的同時，也激發了學生學習地理的興趣和熱情，促進學生全面發展。

3 發揮Flash優勢，創建地理高效課堂

Flash能激發學生學習地理知識的興趣，提高學生課堂學習和參與的積極性。地理這門學科以圖形為特征，大部分學生對于地理圖形的空間想象力有限，使地理這門課學習難度很大。教師傳統的照本宣科的枯燥教學模式使學生對地理課產生畏懼和厭煩的心理，不利于促進學生更好地學習這門課程。Flash在地理課堂的應用改變了這一狀況。Flash利用其動態的視感，極其逼真完美的聲音，形象直觀地模擬天體運行軌跡和地球的運動變化以及大氣環流、天氣系統的運行過程。Flash把復雜難懂的課本知識簡單化、形象化，再加上教師準確、生動地講解，使學生能輕松地理解和掌握這些難記難懂的地理知識，提高學習興趣。

Flash強大的交互性功能充分地發揮了學生在課堂中的主體作用。教師利用Flash創設與課堂內容相符合的情境開展教學，使學生身臨其境，更加真實地感受大自然的魅力、宇宙的浩渺和自然災害的殘酷，激發學生的好奇心。教師也可以確定主題、布置任務，要求學生參與Flash的制作。學生在參與的過程中提高了動手能力，也加強了對知識的理解與記憶，提高對地理知識探索學習的熱情，培養了綜合能力。

4 運用Flash制作地理動畫片段

不同于其他課程，地理有著自己的學科特點。地理是通過對知識點的理解和推理來進行學習的。教師如果僅僅利用地球儀和掛圖等單調的教具，平鋪直敘地講解，學生很難理解和消化繁雜的知識點，只能靠死記硬背，學習效率低下的同時不利于提高地理知識水平。由于地理知識具有兼跨文理、包羅萬象的特征，又以圖形和空間感為主，如果沒有具體而直觀的展示，學生很難通過想象對知識有深刻的認識和理解。這就顯示出動畫技術運用到地理課堂中的重要性。在制作教案時，教師采用一些語言幽默、情節生動的動畫情境教案，把死板的知識生動活潑地傳授給學生，使學生愛學愛看，在輕松活躍的氣氛中掌握知識、發現問題、解決問題，激發學生的學習興趣，提高地理素養。

教師可以通過制作動態演示性課件講解高一地理中“地球的運動”一課。利用Flash的二維動畫技術先制作出在宇宙中自轉的地球，再使用引導動畫技術讓運動的物體沿指定的路線移動，實現地球公轉的效果。動畫演示了地球公轉時太陽直射點移動引起的季節變化和中午太陽高度的變化引起的四季晝夜長短的變化。在學生觀看動畫演示前，教師先對知識難點進行詳細講解，讓學生邊觀看邊思考。同時，學生之間進行總結討論，解決觀看中發現的問題，相互交流各自的問題，加深理解記憶。對于學生普遍存在的問題，教師加以指導和重點講解。

利用Flash制作交互性地理課件，使學生在課堂中的主體作用得到充分發揮。交互型課件是雙向性的反應和變化的課件，通過改變參數和其他動態形式，引發不同的變化規律和結果。還以太陽公轉為例，制作能模擬計算出不同季節的正午太陽高度的Flash，通過上下移動滑塊來固定太陽直射線，然后輸入不同的緯度值來觀察不同緯度正午太陽高度的變化。也可以通過確定一個固定地點，改變太陽直射點的位置，觀察某地一年四季正午太陽高度的變化。這是隨機答案型交互課件的簡單應用，此外還有固定式、拖動式的交互性課件，都可以很好地發揮學生在課堂上的主體作用。通過手動、耳聽、眼看，利用人機交互，提高課堂學習效率，促進學生創新能力的培養[1]。

5 發現Flash問題，完善地理課堂教學

Flash在地理課堂教學中發揮著重要的作用，同時也對教師提出更高的要求。地理課堂Flash質量和使用方法，在教學中起著非常關鍵的作用。而教師通常沒有接受過專業的Flash制作培訓，自學Flash并根據授課內容制作Flash，對于教師是很大的挑戰，也增加了教師的備課壓力。因此，教師應該提高自身素質，熟練掌握Flash，并結合教學課件素材制作出符合課程要求、利于學生學習的教學課件。學校也可以開設Flash學習班，教師可以利用課余的時間學習Flash制作。也可以采用地理教師與信息技術教師合作的方式，地理教師負責地理知識的解釋，信息技術教師利用其自身技術制作出符合教學要求的Flash，從而使Flash更好地應用于中學地理教學中。

教師在日常生活中要注意對教學素材的積累，將對制作課件有用的動畫作品收藏起來。教師通過認真思考、深入分析教材，明確課件要表現的主要內容和用途，確定哪些內容需要通過動畫展示，哪些內容采用板書或課件的方式。教師應注重課堂實際，避免使用色彩過于強烈的圖片，以免分散學生注意力。課件與動畫的制作要以使學生更好地理解課堂內容，提高課堂效率為目的。課件應該緊密結合教材，提出問題、引發思考，發揮Flash在地理課堂的積極作用。教師應將Flash制作技術軟件與PowerPoint軟件交互使用，充分發揮二者的優勢，實現在PowerPoint中展示矢量動畫和根據教學要求控制動畫的功能，更好地發揮學生在課堂中的主體地位。

6 結語

將Flash制作技術應用于地理課堂，是為了讓學生更好地學習和掌握重點、難點，深刻體會和理解課程內容，給學生提供想象的空間，培養學生的發散思維。Flash提高了學生對于地理知識的興趣和熱情，使課本知識得到升華，幫助學生結合實際生活去更好地體會和利用地理知識，使學生在認識自然的基礎上熱愛大自然，正確處理人與自然的關系。

參考文獻

[1]林瑞虹.Flash動畫在地理課堂教學中的優越性[J].新課程學習，2014（11）：85-86.