初中體育教學中學生主動性培養策略探析

唐弘

【摘 要】本文主要立足于當前我國初中體育教學，針對學生主動參與性不高的問題進行了探討。初中生體育課程的參與程度直接關系到學生綜合素質的發展與人格品質的塑造，對初中體育教育工作者來說，面對教學過程中的困難，一定要積極地進行解決，從根本上提升教學質量與教學效果，使學生都能成長為優秀的社會主義接班人。

【關鍵詞】初中體育；主動性；問題；對策

當前初中體育教學的重點，已經逐步從促進學生由“學會”向“會學”轉變。初中體育的教學目標也定位為通過對學生自學能力的培養，使學生能夠掌握自主鍛煉的方法。當代初中體育教學已經將提升學生的主動參與度納入在衡量標準之內。但是，縱觀我國初中體育教學現狀，許多教師仍未認識到學生主動參與體育教學活動的重要性，這種陳舊的教學理念已經嚴重阻礙了學生學習的主動性。因此，該文對于初中體育教學如何提升學生主動參與性的研究具有現實的意義。

一、初中體育教學中學生主動參與性低下的原因分析

1.教學模式單一

由于當前初中教學的局限性，我國現有初中體育教學活動稍顯單一與枯燥。許多學校由于場地或教育經費的限制，教學活動的豐富性受到了很大程度的抑制。對于學生來說，面對單調的體育活動，學生很難提起學習的興趣，因此導致了體育課程的教學質量無法提高。此外，由于應試教育的影響，教師和家長往往將關注重點放在升學問題上，而對學生綜合素質的提高有所忽視。對于學校方面來講，通常也會在升學率的影響下過分注重文化課程的建設，并沒有充分認識到體育教學的重要性。這種固有思維也影響了學校體育成績評價的模式，導致學生對待體育學習的態度過于隨意與敷衍，無法真正的投入到體育教學活動中，長此以往，我國初中體育教學活動的質量勢必會受到影響。

2.教學理念落后

當前我國體育教學活動大多仍然采用教師教授、學生被動接受的陳舊模式，這種填鴨式的教學方式導致學生的主體作用無法發揮，學習的主動性受到了壓制。在初中體育教學實踐過程中，通常采用老師提出要求、做出指令，學生在接受指令后被動的完成任務的教學模式，這種陳舊的教學模式無法完成學生創造性思維與發散性思維的調動。不僅如此，體育理論課堂中學生的積極性也無法得到充分發揮，教師僅僅是按照教材內容進行講解，并沒有對學生的實際情況進行考量，這種灌輸式的教學模式，勢必會導致學生體育學習的興趣缺失，主觀能動性無法得到發揮。

3.缺乏有效的教學評價模式

作為初中教學活動的重要成分，初中體育課程的重要性不言而喻，因此，開展體育課程的教學評價是十分必要的。但是，當前我國體育教學評價模式較為單一，尚未形成一套科學統一的評價標準，僅僅是依照教師的評價與測評結果來完成學生的成績評價。客觀上講，這種評價方式是十分片面的，無法對學生的體育學習情況進行直觀的反映，沒有考慮到學生整個體育學習過程中的表現。此外，由于這種單一的評價模式是面向全體學生的，忽視了學生的個體差異性，從而導致一些身體素質較差的學生在評價結果面前喪失了體育學習的信心。可以說，當前較為單一的體育教學評價模式，是對提升學生參與體育活動主動性的極大阻礙。

二、提高初中體育學生主動性的策略分析

1.不斷豐富教學內容

通過實際走訪調查，筆者發現，當前我國初中體育的教學內容大多較為單一，在課程設置上，通常是一些淺顯的體育技能與理論知識的教授。由于教學內容過于單薄，許多教師將教學重點定位為體育技巧的訓練，過多的強調體育動作的標準程度而忽略了體育活動的健身性質，許多學生在教師嚴苛的要求下喪失了學習的積極性，導致體育教學的主動參與度較低。針對這個問題，初中體育教師在進行體育教學的時候，一定要不斷的豐富教學內容，實現體育理論知識與體育技能的完美接軌，運用新穎的教學方法，使得學生的主動參與性得到有效提升。除此之外，我們也要不斷的進行教學形式與教學方法的改進與完善，鼓勵教師將多種形式的活動引入課堂，使初中體育課堂“活起來”。體育課程如果能夠得到豐富，那么學生的積極性也能夠得到極大的調動，主動參與度也會隨之提高。

2.強化學生在課堂教學中的主體地位

學生是教學活動的主體，但是在以往的教學實踐中，學生的主體作用往往得不到充分的發揮。在過去的體育教學過程中，教學活動往往是在教師的主導下進行，學生的主體地位并沒有得到重視，學生處于一個被動接受的地位，通常只是在教師的講解后進行單純動作模仿。這種觀念上的偏差是造成學生學習積極性不高的根本原因。因此，初中體育教師一定要深刻認識到發揮學生主體地位的重要性，在體育課程設計的過程中，要對學生的實際情況進行深入的考量，根據學生的能力與興趣針對性的制定教學目標、教學內容與教學進度，使得學生的主體作用得以充分發揮。舉一個例子，教師可以在體育教學活動開始前與結束后對學生進行必要的告知，讓學生了解到所學的課程內容與課程重點，這種方式不僅能夠調動學生的學習積極性，還便于學生進行課下的自學。

3.激發學生的學習興趣

傳統教學過程中，通常只注重單純的知識傳授，而忽略了對于學生學習興趣的考量。現代初中體育教學，應該著重培養學生的學習興趣，在興趣的指導下，學生的主動參與性才能得到充分調動。在進行體育教學計劃的制定時，教師要深入的考察學生的實際需求與心理需要，制定出滿足學生需求的體育教學計劃。必要的時候，教師可以根據學生的學習興趣，針對性的進行體育教學內容的安排與調整，從而使得學生學習的積極性得到充分調動，提高參與體育學習的主動性。教學情境的巧妙創設能夠幫助教師在很短的時間內營造一個良好的教學氛圍，因此，教師可以在體育教學過程中合理的運用這一途徑，學生在教師的引導下，能夠很快的進入到教學情境中，在輕松的體育教學氛圍中完成知識的學習。

總之，新課程改革實施以來，初中課堂的教育模式也隨之發生了巨大的變化。在改革以后，初中體育教育的重點朝著如何提升學生參與的主動性轉移，這也是課程改革的大勢所趨。該文主要以當前初中體育課堂學生參與度不高的問題作為切入點，通過深入的探究與分析，提出了必要的解決措施與策略。

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