知識可視化在小學語文教學中的應用

葛麗娜

摘 要：伴隨著現代教育理念進步，各種先進思想融入語文教學中，而知識可視化就是其中一種，通過將知識以比較直觀的圖形展現在學生眼前，提升教學效果。為了推廣知識可視化的應用，首先概述了知識可視化，并且分析了其應用意義，提出了推廣建議。

關鍵詞：知識可視化；小學；語文

知識可視化是伴隨著現代教育理念發展而誕生的教學方法，其整體更加直觀并且有效，尤其針對小學生而言，更是如此。整體而言，小學生尚且處于人生的初級階段，認知能力偏弱，通過更加直觀的圖像顯示可有效地提升教學效果。因此，在現代小學語文教學中應用知識可視化有著十分重要的意義。

一、知識可視化概述

所謂知識可視化是以圖形或圖像的手段對復雜的知識進行表達，其不僅可以對事實信息給予有效傳達，還可以幫助他人加強對知識的記憶和應用。視覺表征是知識可視化的一種主要表現模式，其目的是促進知識的有效傳播。除此之外，視覺表征在知識可視化的設計和應用過程中發揮著重要作用。因此，現代的知識可視化教學理念便是通過將知識直觀化，直接展現在人的眼前，建立對應的相關意識，并且通過視覺效果可以深化記憶效果。

二、知識可視化對小學語文教學的意義

1.提升教學效果

在教學中，一般采用多媒體工具進行知識可視化教育，通過多媒體將教學內容形象且直觀地展現在學生眼前，使學生輕松地掌握語文知識。除此之外，知識可視化還可以通過情景模式來表現語言的重要性，使學生充分了解語言的意義，并給予合理應用。

2.拓展教學內容

知識可視化主要的教學模式是借助多媒體展示教學中的相關資料，或將知識可視化，針對小學生提出的疑難問題給予相應解決。這對充分發散學生思維、提高學生認知度有著重要意義。除此之外，教師也可提出一些與教學內容相關的問題，讓學生互相探討，促進學生思維發散和開闊眼界。

知識可視化雖在小學語文教學中有重要作用，但此教學模式還沒有真正得到應用，在實際教學中，仍主要采取傳統的教學方法，對此，為推廣知識可視化在小學語文教學中的應用，我們應對小學語文教學中知識可視化的應用方法進行分析。

三、推動知識可視化在小學語文教學應用的建議

1.提升重視，推動應用

隨著教學改革的不斷深入，教學方式體現出多種多樣。然而，還有許多教師思想陳舊，依然以傳統的教學模式授課，對新型教學方法缺少認識。小學生年幼尚小，很難集中注意力，傳統教學方法很難取得良好的教育效果。這就要求教師應改變傳統的教育觀念，重視新型教育方法，推廣知識可視化的應用，借助多媒體將知識形象地展示給學生，吸引其注意力，從而提高教學效率。因為知識可視化具有良好的教學效果，更需要小學語文教學認識到其積極意義，不斷在教學中推廣其具體的應用，進而提升基礎教學效果，也提升教學質量。

2.建立高素質教師團隊

在知識可視化的推動應用中，教師仍然屬于基礎團隊，只有當教師真正的意識到可視化所代表的積極意義后，才能確保在教學中實際應用。尤其針對小學語文教學而言，學校可以定期開展知識可視化應用培訓，通過良好的培訓工作，幫助教師建立相關的了解，并且在實際的教學過程中可以應用知識可視化提升教學效果。在實際應用中，教師講解任何課堂知識，都可以利用現代媒體制作一些相關的教學課件，通過此類課件展開教學，例如在講解課文時，便可以結合實際照片，在課堂文章講解中，通過樹立的形象讓學生了解文章的深意。同時在各種詩詞講解中，也可以利用對應的講解。例如通過詩人生平的播放，不僅讓學生了解詩詞內容，同時建立對詩人的整體了解，通過全面的了解真正的將詩詞形成印象，提升記憶效果。

3.增加硬件投入，提升資金支持力度

知識可視化教學方法需要建立在現代信息技術基礎上，對于我國大部分小學而言，基礎設施都不足以承載該教學模式，因此，在現代中更應該有序的增加硬件方面的整體投入，通過提升硬件水平提升小學辦學的基礎條件，進而在知識可視化的應用中能夠真正的通過硬件承載來保證整體教學的開展。筆者認為，在實際的教學中，學校可以首先尋求國家政策的支持，并且依據國家政策向地方政府申請資金，而且對于國家制度而言，也應該認識到基礎建設對提升教育效果的意義，通過良好的外部補足措施真正的提升基礎教育效果，讓小學生成為我國“八九點鐘的太陽”。

伴隨著時代的進步，各種教育理念以及教學方法都不斷涌現，此類教學方法都可以取得較為良好的教學效果，因此，在展開教學時應挑選合適的教學方法加入其中。文中分析的便是知識可視化在小學語文教學中的應用，觀點尚且淺薄，望批評指正。

參考文獻：

[1]王英君.知識可視化在小學語文教學中的應用[J].新課程：小學，2015（6）：178-179.

[2]劉代芬.知識可視化在小學語文教學中的應用研究[J].課外語文：教研版，2014（3）：91.