教育游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用分析

王東梅

摘 要：在幼兒成長(zhǎng)階段，游戲是幼兒生活的重要組成部分，幼兒教育中采取游戲化的教學(xué)模式也逐漸被教師及家長(zhǎng)所接受，通過(guò)游戲誘導(dǎo)幼兒認(rèn)知能力與探索能力的提升。對(duì)此，具體闡述教育游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用，希望為幼兒教育者提供一些參考。

關(guān)鍵詞：教育游戲；幼兒教學(xué)；應(yīng)用

教育游戲是指利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)游戲的方式培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、技能、情感等方面的能力，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間形成互動(dòng)交流的形式。在現(xiàn)代幼兒教學(xué)中，采取游戲教學(xué)的方式，主要是考慮到幼兒這一年齡段好奇心強(qiáng)烈、游戲喜好程度高等特點(diǎn)，在游戲過(guò)程中賦予一定的知識(shí)，有利于幼兒智力的成長(zhǎng)。

一、教育游戲的特點(diǎn)

1.趣味性

趣味性是教育游戲最重要的特點(diǎn)，幼兒這一年齡段具有較強(qiáng)的好奇心，如果游戲不具有趣味性，對(duì)幼兒的吸引力就會(huì)降低，更別提知識(shí)的提升。因此，有效的教育游戲必須以趣味性為基礎(chǔ)，游戲可以是簡(jiǎn)單的情景模擬、色彩艷麗的畫(huà)面、生動(dòng)形象的集體游戲等。

2.激發(fā)性

教育游戲和幼兒日常生活中常玩的游戲不同，更加突出教育意義，是教師賦予了一定的知識(shí)在內(nèi)，游戲的內(nèi)容、規(guī)則等都是根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，使學(xué)生在游戲中慢慢獲得自我能力的提升。

比如手眼協(xié)調(diào)能力、色彩辨別能力、基本計(jì)算能力等，挖掘幼兒的潛力。

3.互動(dòng)性

教育游戲通過(guò)合理的形式構(gòu)成學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生相互交流的模式，游戲可以通過(guò)學(xué)生之間的相互配合來(lái)完成，既培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力，又提高了幼兒各方面的能力水平。

4.操作簡(jiǎn)單

由于幼兒接受能力與思維能力較為簡(jiǎn)單，教育游戲的操作簡(jiǎn)便性也成為游戲設(shè)置的關(guān)鍵。因此，幼兒的游戲內(nèi)容必須具備操作簡(jiǎn)單這個(gè)特點(diǎn)，游戲規(guī)則最好設(shè)置較簡(jiǎn)單一些，游戲難度也不應(yīng)太大，否則會(huì)影響幼兒的游戲體驗(yàn)。即便畫(huà)面有較強(qiáng)的吸引力，但是因?yàn)楸旧砣毕荩瑧?yīng)用效果也大打折扣。

二、幼兒教學(xué)中教育游戲的應(yīng)用策略

1.利用教育游戲培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)能力

在一些幼兒教育游戲中，一些童話故事題材的游戲往往會(huì)受到幼兒的喜愛(ài)，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，比如在節(jié)奏與律動(dòng)類(lèi)的游戲《森林音樂(lè)會(huì)》，通過(guò)聲音和旋律，加上教師的引導(dǎo)，能夠啟發(fā)幼兒的肢體意識(shí)與肢體動(dòng)作，并形成一定的樂(lè)感。實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)中，在游戲教學(xué)開(kāi)始前，教師可以設(shè)置這樣的引導(dǎo)詞：“小朋友們，今天我給你們講個(gè)故事好不好啊？這個(gè)故事啊，發(fā)生在美麗的森林中，你們能先告訴我森林里面什么最多嗎？”學(xué)生回答“樹(shù)多”“小動(dòng)物多”等。然后教師用多媒體播放音樂(lè)與事先準(zhǔn)備的圖畫(huà)，故事的背景是森林要舉辦一次大型的音樂(lè)會(huì)，邀請(qǐng)所有的動(dòng)物參加，教師說(shuō)，假如你是參加此次音樂(lè)會(huì)的小動(dòng)物，請(qǐng)你用最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)，表現(xiàn)最好的才可以獲得此次音樂(lè)會(huì)的冠軍。在故事背景與音樂(lè)的引導(dǎo)下，幼兒開(kāi)始模仿各種動(dòng)作，在游戲中不斷提高自身的音樂(lè)能力。

2.利用教育游戲培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

教育游戲設(shè)置靈活，能夠模擬出生動(dòng)的場(chǎng)景，在幼兒教學(xué)中，可以利用教育游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，找到游戲技巧，獲得游戲經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在沒(méi)有壓力的游戲環(huán)境中能夠不斷地激發(fā)自己的思維，獲得自身創(chuàng)造力的提升，比如常見(jiàn)的兒童益智游戲“走迷宮”“模式逃脫”“鱷魚(yú)愛(ài)洗澡”等。這些游戲都有助于幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)教師的合理引導(dǎo)與幼兒互助的模式，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力與創(chuàng)造性思維。

3.利用教育游戲培養(yǎng)幼兒的早期閱讀興趣

傳統(tǒng)的幼兒課本因?yàn)樾问酱舭澹幢闩湟怎r艷的色彩，也很難吸引幼兒的注意力，并且因?yàn)橛變耗挲g較小，大部分幼兒很難保持較高的閱讀興趣。所以，為了培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣，在實(shí)際教學(xué)中，可以使用教育教學(xué)，利用“文字+圖片+聲音”的多媒體游戲，極大地提高幼兒的閱讀興趣，并且引導(dǎo)幼兒積極思考，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)，獲得能力的提升。比如在幼兒教學(xué)中，可以將白雪公主故事引入電腦中，結(jié)合視頻、圖片來(lái)提高幼兒的學(xué)習(xí)水平，并且里面還設(shè)有一些闖關(guān)游戲，幼兒必須對(duì)內(nèi)容有一定的了解后才能通關(guān)，游戲可以是朗讀訓(xùn)練、內(nèi)容選擇等，在愉悅的游戲過(guò)程中，幼兒的閱讀興趣也得到提升。

總之，幼兒教育作為啟蒙教育的重要時(shí)期，在幼兒教學(xué)中引入教育游戲的做法能起到積極作用，不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)啟幼兒智力成長(zhǎng)的大門(mén)，而且還鍛煉了學(xué)生動(dòng)手能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。在具體實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合幼兒這一年齡段的特點(diǎn)，從可操作性、實(shí)用性方面入手，使幼兒能力得以提升，更好更快地促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

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