新課標下小學數學教學改革的思考

常春杰

摘要：針對小學數學教學而言，教師要根據新課標的要求，不斷探索挖掘新的教學方法，轉變固有的教學理念，在實際教學的過程中，充分調動學生學習的積極性，發揮學生的主動性，注重理論聯系實際，使學生能夠學以致用。全面提高小學數學教學的質量，幫助學生打好堅實的基礎，從而為今后各科的深入學習做好引導。

關鍵詞：新課標；傳統教學模式；小學數學；教學改革

伴隨著全球一體化的的進程，我國經濟發展速度保持著高速運轉，為其注入新的生命力的教育領域就需要在教育模式上不斷地創新與改革。傳統的小學數學教學模式對我國人才培養起到了重要的作用，影響著一代又一代，但是隨著我國社會經濟的不斷發展，基礎教育也需要與時俱進的改革與創新。而新課標作為教育改革的重要指導文件，為當前的小學數學教育提供了新思路，能更有力地推動小學數學教育的發展。因此，探索在新課改理念背景下的小學數學改革是必然之舉。

一、加強學生的主體地位

受傳統教學模式影響，在進行課程內容講解過程中，教師往往處于課堂的核心地位，這樣的教學方法過于重視教師的作用，而忽視了學生的感受。在新課標教學理念出臺之后，我們從教材當中發現了教學理念的改變，教材充分考慮到了學生的感受，由于不同情況的學生自身接受能力的差異，教材也根據不同學生之間的差別來規劃了更多的教學手段。考慮到不同學生接受能力的不同，因此為學生制定了不同的學習方法。而教師也應當注意到這一點，在備課的時候多讀考慮學生的感受，根據學生不同的接受能力來調整自己的教學方式。

二、激發學生學習興趣，進行多樣化教學

低年級階段的學生，好奇心較強、好玩多動且心智發育尚處于不完善的水平，因此在課堂上很容易被其他有趣的事物所吸引注意力，學習一段時間之后就很容易喪失學習的興趣。每一堂課有四十分鐘的教學時間，假若教師在授課的時候僅僅傳授單一的理論知識，很容易使學生慢慢地就喪失了學習的能力。在新課標的教學理念當中，很明確的表明了教師應當改變自己的教學方式。多去構建一種豐富多彩并且寓教于樂的教學氛圍來提升學生的學習質量，多學會去通過適當的培養方式來提升學生獨立解決問題的能力。這樣的教學要求對教師的能力也提出了更高的要求。在實際教學中要學會利用高科技的教學手段，多使用多媒體教學、計算機教學等教學方法，通過這樣的教學來吸引學生參與到教學中。每隔一段時間教師還可以讓學生將自己實際生活中的問題帶到課堂上與同學們一起討論，通過解決生活中的問題來讓學生感受到學習數學是有用的，推動學生主動去解決生活中的問題。

三、培養學生的團隊合作意識

作為一個實現了長達幾十年計劃生育計劃的國家，現在的小學生大部分都是獨生子女，在家中百般嬌慣，養成了很多不好的習慣。很多教師都反應，手下的學生出現了不同程度的問題，在課堂上不樂于參與教室布置的活動，沒有養成團隊意識與操作習慣，缺乏獨立解決實際問題的能力。并且不同學生的實際情況差異較大，出現這些問題的比例也有所不同。教師應當通過大量的團隊教學合作來提升學生的交流與互動，將不同情況的學生分成不同的小組來開展分層教學，才能切實提升學生的團結合作能力。在這樣的教學中，學生們逐漸養成了相互競爭，相互比拼的習慣，在學生尚未走上社會之前就養成了良好的性格，也為學生日后的學習打下堅實的基礎。

四、避免教學形式化，提高課堂效率

在傳統的小學數學課堂當中，教師一般都會采取講解法、演示法等基本的教學方法，隨著新型教學方法的采用與推廣，教師也應當隨之改良自己的教學手段與教學方法，將全新的教學手段引入到小學數學教學課堂當中。但是在實際的教學中往往出現一些難以預測的情況，最常見的就是教師在采用大量新穎的教學手段的同時忽略了對傳統教學手段的重視，雖然能夠極大程度的提升學生學習數學的興趣，但是學生在參與課程之后經常反應學到的知識十分有限，花了太多精力關注花哨的教學手段，出現這樣的反應也是正常的。教師應當學會糅合傳統教學與新課標教學之間的優點，在課堂上多用新的教學手段吸引學生注意力的同時也別忘了傳統教學所帶來的教學效果，只有這樣才能讓學生真正有收獲。

五、結束語

隨著我國教育領域進行第八次基礎性教育課程改革，教育理念逐漸向新課改下的理念模式轉變，它站在學生的角度，倡導人文主義教育思想，促進學生的個性的發展。這一舉措是對于小學教育的一個全面的革新，尤其是對小學數學教學。小學數學作為一門基礎學科，能夠深化學生的基礎知識層次，為以后其他學科的學習有所幫助，因此，在新課改理念的背景下，對小學數學的教學方法做出改革可以改變學生的學習模式，提高小學教育的效率。