高中化學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施策略

萬仕祥

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是目前較熱的教育理念，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授與知識(shí)內(nèi)化兩個(gè)階段的顛倒。本文講述了翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵意義及優(yōu)缺點(diǎn)，特別以高中化學(xué)新人教版必修1《鐵的重要化合物》為教學(xué)實(shí)例，闡述了翻轉(zhuǎn)課堂的具體實(shí)施過程及手段，對(duì)翻轉(zhuǎn)

課堂在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。 關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 高中化學(xué) 教學(xué)模式 實(shí)施策略

隨著新課程改革的推進(jìn)，越來越多的教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生，教學(xué)模式也發(fā)生了翻天覆地的變化。這些都是新課程改革給教學(xué)改革帶來的新氣象，是新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。作為新時(shí)期的教育者，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索，轉(zhuǎn)變教育理念，研究新的教育模式。翻轉(zhuǎn)課堂即是一種由美國傳入并不斷發(fā)展的教學(xué)模式。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵及意義

翻轉(zhuǎn)課堂的基本思路是學(xué)生通過課前觀看教學(xué)視頻、查閱資料、與老師在線交流等方式進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，教師則利用大量的課堂時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流、組織小組活動(dòng)、解答問題、指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)等。學(xué)生先通過老師制作的教學(xué)視頻自學(xué)，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)間則做一些實(shí)踐性的練習(xí)，并利用學(xué)到的知識(shí)解決問題。在翻轉(zhuǎn)教學(xué)中，除了教學(xué)視頻外，學(xué)生還有面對(duì)面的互動(dòng)時(shí)間與教師一起進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

翻轉(zhuǎn)課堂的意義在于它可以讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)，學(xué)生在課外或回家看教師錄制的視頻講解，可以在輕松的氛圍中進(jìn)行，不必像在課堂上那樣緊繃神經(jīng)；它還增加了學(xué)習(xí)中的互動(dòng)，讓學(xué)生組織自己的協(xié)作學(xué)習(xí)小組，彼此幫助，相互學(xué)習(xí)和借鑒；同時(shí)也改變了教師與家長的交流，讓家長也參與到了學(xué)生的學(xué)習(xí)中。翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式可以幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生不斷地思考，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；同時(shí)對(duì)教師的要求更高，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的推進(jìn)也具有很大的實(shí)踐意義。

二、“翻轉(zhuǎn)課堂”的優(yōu)缺點(diǎn)

在翻轉(zhuǎn)課堂里，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，由原來的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)研究。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況安排學(xué)習(xí)的時(shí)間和方式，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨點(diǎn)的自由學(xué)習(xí)；可以自主地選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，以及適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和難度，讓所有學(xué)生得到個(gè)別化的指導(dǎo)，保證學(xué)習(xí)的全員參與，這讓師生從原有的從屬關(guān)系轉(zhuǎn)向平等的互動(dòng)伙伴關(guān)系，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生尊嚴(yán)感和成就感，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

但翻轉(zhuǎn)課堂也存在諸多的問題，如學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，沒有監(jiān)督的學(xué)習(xí)效果難以控制；觀看視頻時(shí)學(xué)生容易被電腦上的其他東西所干擾；如何保證學(xué)生在課堂前會(huì)觀看視頻，以及教師怎樣去適應(yīng)角色的過渡，如何更完美地去掌控課堂節(jié)奏等。

三、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在化學(xué)教學(xué)中的具體實(shí)施

根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵以及高中化學(xué)新課標(biāo)要求，下面以高中化學(xué)新人教版必修1《鐵的重要化合物》為專題，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)教學(xué)，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，為培養(yǎng)良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣提供可參考的教學(xué)策略。

1.課前準(zhǔn)備

（1）教學(xué)視頻的制作。根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)制作《鐵的重要化合物》PPT課件，課件要求闡述《鐵的重要化合物》教學(xué)設(shè)計(jì)以及近幾年高考中常考查的鐵的氧化物和鐵的氫氧化物的性質(zhì)、Fe（OH）2的制取及Fe3+、Fe2+的檢驗(yàn)等相關(guān)知識(shí)，內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)演示、方法介紹、例題精講等。

課件制作完后，由老師邊播放課件邊講解，同時(shí)采用屏幕錄像軟件錄制合成《鐵的重要化合物》視頻，時(shí)長約 20分鐘。教學(xué)視頻制作完成后，我們通常采用 U盤拷貝、QQ家長群共享、班級(jí)公共郵箱發(fā)送三種方法發(fā)送給學(xué)生或家長。

（2）導(dǎo)學(xué)案的編制。導(dǎo)學(xué)案包括以下幾部分內(nèi)容：

①教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。通過對(duì)鐵的重要化合物的性質(zhì)關(guān)系描述，讓學(xué)生清晰地把握本節(jié)課的主要內(nèi)容。

②教學(xué)過程。將本節(jié)課所涉及的重點(diǎn)內(nèi)容以及方法指導(dǎo)、例題精講具體解答過程完全呈現(xiàn)出來，類似于學(xué)生的課堂筆記，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)視頻中。

③多平臺(tái)交流。在課堂視頻和變式訓(xùn)練中，學(xué)生會(huì)有很多困惑，這時(shí)教師應(yīng)利用已建立的 QQ群、微信朋友圈、電話交流、課前師生問答等方式與學(xué)生進(jìn)行交流。通過這些交流，同學(xué)們互相解答各自所提出的問題，可以解決大部分的困惑。

2.課堂學(xué)習(xí)

（1）

教師帶學(xué)生回顧鐵的氧化物和鐵的氫氧化物的性質(zhì)、Fe（OH）2的制取及Fe3+、Fe2+的檢驗(yàn)。

（2）

課堂測(cè)評(píng)。向同學(xué)展示以下課堂測(cè)評(píng)內(nèi)容，由學(xué)生進(jìn)行回答：

①寫出鐵的氧化物分別與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式和離子方程式。

②寫出鐵的氫氧化物分別與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式和離子方程式。

③Fe（OH）3和 Fe（OH）2的制備原理以及 Fe（OH）2制備實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。

④歸納檢驗(yàn)Fe3+、Fe2+的方法。

（3）

學(xué)生完成課堂測(cè)評(píng)。在答題時(shí)學(xué)生將自己在課前學(xué)習(xí)時(shí)觀看視頻時(shí)遇到的問題呈現(xiàn)出來，如：①制備Fe（OH）2時(shí)如何能使白色沉淀保持較長時(shí)間；②在混合溶液中檢驗(yàn)Fe3+、Fe2+的方法。在大多數(shù)同學(xué)完成后，教師公布答案，學(xué)生逐一批改并對(duì)自己的錯(cuò)誤答案做簡單的思考后，再次整理自己的問題與困惑，并及時(shí)反饋給老師。

（4）分組探究 。

老師將問題簡單歸類后分發(fā)給學(xué)生進(jìn)行分組，其中同一個(gè)問題者組成一個(gè)小組，小組規(guī)模控制在6人以內(nèi)。然后根據(jù)問題的難易、類型進(jìn)行小組內(nèi)部的協(xié)作分工。當(dāng)問題涉及面較廣時(shí)可劃分成若干子問題，小組成員按照“拼圖”學(xué)習(xí)法進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

（5）老師“解惑” 。

在討論結(jié)束后，老師講解并總結(jié)本節(jié)課的考點(diǎn)，可進(jìn)行課外拓展，并給予學(xué)生鼓勵(lì)。

四、“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)施中的反思

雖然翻轉(zhuǎn)教學(xué)在國內(nèi)得到了初步的推廣并取得了一定的成績，但在實(shí)際操作中，教師要注意避免出現(xiàn)生搬硬套，應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際情況、課堂教學(xué)的具體內(nèi)容為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的針對(duì)性選擇或有機(jī)結(jié)合，以便充分發(fā)揮傳統(tǒng)模式在探究能力培養(yǎng)、隱性知識(shí)傳授等方面的積極作用，在輕松愉悅的課堂氛圍中使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到昀大限度的提升。

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