中職語文課堂教學的價值定位及實現研究

楊希瑞

摘 要：對于中職語文的教學而言，關鍵在于課堂教學價值定位及用怎樣的方法來實現這個定位。目前的教學大綱對中職語文教學的價值定位十分準確，但教師在實際的教學中與大綱要求相差較遠。本文將對中職語文教學的價值定位進行分析，并

探討其實現路徑。 關鍵詞：中職語文 課堂教學 價值定位 實現

一、中職語文課堂教學的價值定位

對于中職教育而言，學校的目標是以最快的速度為國家發展提供專業技能人才，這對社會經濟的進步有極大的促進作用。由于我國的高等教育還沒有完成普及，所以對于一些需要通過專業技能知識的學習然后進入社會的人而言，中職教育就是他們不錯的選擇。而對于中職教育而言，其肩負著很多人的人生理想，所以需要不斷進行改進，以適合學生成長的方式對學生進行培養，這也是中職教育的根本任務。

中職教育對國家的快速發展有重要意義，所以國家一直都很重視。在中職語文教育的大綱中，有中職語文教育的目標和方向，給了中職語文教師對教學活動進行價值定位的參考。綜合國家的戰略和中職教學的目的，中職語文課堂教學的價值在于對學生進行基本的人格培養，讓學生在掌握專業技能的同時擁有能滿足社會需要的文化知識，并且能通過不斷的學習適應社會的發展。

二、通過語文綜合實踐活動實現中職語文教學價值

（一）準確定位，激發學生的學習興趣

1.緊貼學生專業需求。

中職教育與普通教育不同，其目的是為社會提供高素質的專業技能人才，且人才通過中職教育能夠快速走向社會。所以中職教育除了要堅持以人為本的基本理念外，還需要重點對學生進行專業技能培訓，利用學校能夠使用的一切教學工具及設施。同時，中職語文教育需要根據學生專業的不同，有針對性地進行課堂內容的調整，選擇適合不同專業學生的教學方式并適當地調整難度。中職教育的大綱要求中職語文教學要讓學生形成健全的人格和良好的個性，讓學生在進入職場后能更好地發展。

2.創設適當的情境。

在實際的教學活動中，教學背景是教學得以開展的保障，離開了教學背景，教學活動將顯得空洞。根據實際的教學活動可以得知，教學背景就是為學生學習創設的學習情境，學生能在這樣的情境中更好地學習。所以，創設適當的教學情境成為提高語文教學質量的關鍵。對于中職語文而言，教學中可以使用的設備、實驗室、實踐基地等較多，這些都為中職語文教學創設教學情境提供了方便。

另外，在語文課外實踐的過程中，教師也要注意為學生創設適當的情境。情境學習是以學生為主體的，所以教師要在實踐活動中結合實際的教學任務，通過設計真實的任務要求來讓學生成為學習的主導者，而教師只是為學生學習提供條件和幫助的。通過這樣的方式，能讓學生感受到教學質量和自己的學習質量都是自己主導的，在之后的學習中也能主動參與到教學活動中。

3.依托校園特色。

對于中職語文的綜合教學實踐活動，相關文件明確規定要將生活作為活動的載體。對于學生而言，校園生活是在校期間的主要生活形式。所以中職語文教師在開展教學活動的時候要以學生的生活為基礎，用生活中的情景來激發學生的學習興趣，需要做到以下兩點。

一是結合校園環境。校園環境是學生日常生活中必不可少的主要環境，學生對校園環境會很熟悉、很有親近感。所以，中職教師在進行綜合實踐教學的過程中可以充分利用校園環境資源，讓學生從身邊最常見的和最親切的環境中找到學習成績的方法。具體可以通過以校園環境為主體，讓學生對學校進行描述，用詩歌、對聯等來形容校園環境等。

二是結合校園活動。在中職校園中，校園活動是經常有的，這對學生來說十分熟悉。校園活動是面向全校師生開展的，是用于豐富師生校園生活的。所以，中職語文教師可以利用學校舉辦的活動，將課堂教學中學生不易掌握的知識點融入到活動中，讓學生都參與其中。其中的關鍵是教師要設置適當的情境，不能讓學生感覺到是將知識生搬硬套到活動中的。

（二）靈活調控，認真組織活動過程

1.合理分組，確保全部學生的參與。

通過合理的分組，可以讓不同的學生在教學實踐活動中發揮自己的潛能，讓學生能夠進行全面的自我展示。對于語文的綜合實踐活動而言，教師應該鼓勵所有學生都積極參與，讓學生在教師的指導下通過實踐完成學習能力的提升。

對于活動的小組分組，教師應根據不同學生的性格、愛好等不同，對學生進行合理、科學地劃分。如果學生主動提出與某些人為一組的時候，教師可以根據實際情況進行判斷。小組分組后每組的人數不能太多，所以教師可以多分出幾個小組，讓每組的成員數量得到控制，這樣更有利于小組成員的個性發揮。

2.明確任務，提高活動組織效率。

教師要在活動進行的全過程都明白活動的目的是什么，這需要教師將活動目的劃分到每個小組中去，讓各個小組在不斷的競爭中共同完成活動目的。在活動進行的過程中，教師要不斷提醒學生其具體任務是什么，并不斷鼓勵學生，讓學生們在共同合作中完成活動目標。

（三）科學評價，注重多元和過程

對于中職語文教學活動中的實踐活動，教師應該借助學科的優勢，用比較適合中職教育的語言對其進行總結和評價。活動的總結很簡單，只需要將活動從頭到尾敘述一遍。但在進行活動評價的時候，教師要站在客觀的立場，對所有學生的表現進行全面的評價。其中既要考慮學生的個人能力，也要考慮學生的實際表現。評價的時候不能讓學生的信心受到打擊，但又要讓學生通過活動知道自己的不足，這就需要教師從多個方面完成對活動的評價。

三、總結

中職語文教育在中職教育中是基礎性的教學活動，其教學質量直接關系到學生的文化水平。所以中職語文教育要通過各種方式讓教學的價值得以實現，保證學生的專業技能與文化水平同時取得進步。

參考文獻

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