探析如何在高中英語教學中運用情感教育

吳賽金

【摘 要】高中英語教學，不只是要教會學生掌握英語知識，還要注重學生情感的教育，在教學的過程中，滲透人文思想，培養學生樂觀向上的學習態度，為學生樹立正確的人生價值引導，使英語教學發揮人性的光輝，創造真正的社會價值。因此教師要在教學中，抓住合適的契機，運用情感教育。本文從情感教學的詮釋和價值開始闡述，綜合高中英語教學的現狀，對高中英語教學中的情感運用進行研究與探索。

【關鍵詞】高中英語；情感教育；運用方法

當今社會對于人才的衡量，不只是才能的鑒定，是一個人綜合素質的檢測，在高中英語教學中，運用情感教育是一種重要的教學手段，也是英語教學的價值所在，使學生在學習的過程中，可以受到一個正確的思維引導，用積極主動的態度去正視學習，提高學生的學習效率，并在學習的過程中，為學生樹立正確的人生觀，價值觀，產生對于生命的認知，是教學價值的真正體現，是建立在以人文本之上的英語教學。

一、情感教學的詮釋和價值

首先我們對情感教育應該有一個正確的認識，情感教育不是教師以淚洗面的苦心勸誡，而是在教授知識的過程中，滲透出的一種的教育思想，并且利用這種教育思想，為學生營造一個愉快教學氣氛，改變學生的學習態度，實現學生的自主學習，并且在情感教育的影響下，塑造學生的健康人格。因此情感教學，是教師利用的一種教學手段，利用情感的優勢，促進師生之間的情感交流，從而幫助學生提高學習成績的新型教育方式。

在高中的英語教學中運用情感教育具有重要的價值，首先是情感教學對于學生的記憶有很大的幫助，如果學生對于學習的內容毫無興趣，那么學生的記憶效果也會很差，但當學生對于所學的知識有一定的情感熱愛時，學生就會自主克服心中記憶的困難，增強對于所學知識的記憶，可以說人的記憶力是與情感密切相關的，并且存在著一定影響和促進的關系，而在高中的英語學習中，好的記憶力，可以讓學生掌握大量的詞匯。其次是情感教育可以提升學生的語言表達能力，當學生熱情高漲的時候，就會有強烈的表達意識，語言的組織能力也會增強，口語能力是英語教學的重點，因此情感教育對學生的英語交際能力有很大的提升。最后是情感教學對于學生心理素質的影響，積極向上的情感，可以讓學生對學習充滿自信，富有挑戰精神，同時抗壓能力也會增強，在面臨困難的時候，不會被挫折所打敗，對學生的健康人格塑造有很大的心理幫助。

二、高中英語教學的現狀分析

雖然教學改革已經在不斷的推進，但高中的英語教學成績依然沒有明顯的提高，而影響學生成績的原因主要有以下幾點，首先是教師把教育的重點都放在了文化知識的學習上，而忽視了對于學生的情感教育，機械化式的教學模式，使學生喪失了對于英語學習的興趣，并且課堂枯燥無聊，大多數學生都在被動的接受著知識的灌輸，使學生產生厭學的心理，進而教師與學生之間的關系也無法融洽，降低了課堂的利用率。其次是教師沒有充分的挖掘教材的內在魅力，只停留在表面知識的教學，使學生無法感知英語美的內涵，忽視了英語教材的真正意義，沒有發揮出教材的內在價值。最后是沉重的英語作業與考試，大量的卷子試題給學生壓的喘不過氣，試題成了學生的心理負擔，不要說去感知試題的樂趣，學生簡直是談題色變，在這長久的惡性循環下，使學生徹底的失去了學習英語的信心，成績也隨之一落千丈。綜上分析。如今高中的英語教學形式不容樂觀，面對著這些現狀，我們一定要做出改變，才能挽救這種尷尬的局面。

三、高中英語教學中情感教育的運用

1.營造和諧的師生關系，構建情感課堂

在教學的過程中，學生與教師之間的關系是非常微妙的，良好的師生關系，可以促進學生的學習興趣，是英語教學成功的關鍵。因此我認為成功的情感教育，是建立在平等的師生關系之上的，只有教師與學生之間彼此理解、真誠信任，才能構建傳說中的情感課堂。由于教師與學生之間是存在一定的年齡差距的，這就會造成師生之間的代溝，因此教師要在日常生活中，多去接觸新鮮的事物，找到能和學生共通的話題，這樣才能在很好的溝通下，運用情感教育，例如如今的很多學生都喜歡EXO，那么教師可以在生活中多聽聽EXO的歌曲，和學生產生共同語言，這樣就可以在聊天的過程中，增加師生之間的情感，滲透學生關于知識的學習。另外是教師要善于聆聽學生的心聲，尊重學生的意見，平等的去對待每一個學生，而且在教學生活中，要注重自己的言談舉止，為學生樹立一個良好的榜樣，當學生出現錯誤的時候，不要給予學生嚴厲的批評，要引導學生正確的觀念。當教師與學生可以像朋友一樣相處時，就已經出現了情感教育的前提。

2.利用教材內容的豐富性，進行情感教育

教育改革后，教材的內容已經非常豐富，所涉及的內容天文地理、應由盡有，而學生卻沒有被教材所吸引，這是因為教師對于教材的挖掘還不夠，沒有滲透課文的內在情感。很多教師都把教材作為簡單學習工具，只提取出來教材中的知識點，因此教材在學生的印象中是死板呆滯的，而教材中其實有很多人文內涵，只需不斷提取，學生就會發現教材原來非常生動。例如在prominent women這節課的學習過程中，教材中主要求學生掌握一些關于科學之類的詞匯，但我們通讀這篇課文，文章是通過介紹幾位杰出的女性的一生，來表現他們對人類科學貢獻。單從知識點來講，這篇文章的學習是很無聊的，可是如果教師把方向放在女性的社會地位和價值，來揣度這篇文章時，文章一下子就會變得很有內涵和深意，學生會對文章中的女性魅力所感染，研究文中的科學詞匯，了解這些杰出女性為社會創造的價值，不但可以掌握教材中的知識，也會產生新的性別認識，尊重女性的社會地位，這就是情感教育的有效運用。

3.在試題中滲透人文情感

無論是作業試題，還是考試試題，都讓學生倍感壓力，這些無盡的試題讓學生身心疲憊，成了學生無盡的煎熬，試題為什么會讓學生覺得如此痛苦，我想存在難度是一部分原因，還有就是這些試題，并不能吸引學生向下探索，因此在試題中攝入情感，會讓學生在感動中，有鉆研的欲望。例如在完形填空這類型的試題中，就可以充分的滲透人文情感。我曾做過這樣的一個完型填空試題，故事中講述的是一對老年夫妻，在經歷漫長的歲月中，真正的做到無論疾病困難，都相偎相依。整個故事非常感人，在選詞答題時，只有找準故事的情感方向，才能將文章補充完整，這樣的試題，會讓學生很愿意向下探究，并且在答題中感受人性最美的真諦。因此試題也可以是不那么冰冷的，有趣的試題就像在給學生講故事，在答題的過程中感受著溫暖，使考試也會變得有溫度，這就是情感教學的完美體現。

四、總結

教育是一門學科，同時也是一門藝術，將情感教育融入到英語教學中，會改變學生對于英語學習的認知，增添學生的學習情趣，提高教學的質量，因此教師在教學的過程中，要不斷的完善自身，更好的運用情感教育，將高中英語變成一門溫暖的學科，讓學生對世界有更深的感悟。

參考文獻：

[1]申琴.情感教育在高中英語教學中的應用分析[J].時代教育.2016（08）

[2]任歡歡.英語課程中的情感教育：含義、價值、機制與路徑[J].教育導刊. 2016（05）

[3]閆英丹.淺談高中英語教學中的情感教育[J].課程教育研究.2012（04）

[4]戴家妹.淺探高中英語實施情感教學的策略[J].中學生英語（初中版）.2012（08）

[5]楊曉宇.基于英語教學中情感教育的研究[J].中國校外教育.2013（29）