初中英語探究式教學模式分析

杜紅燕

【摘 要】初中英語課程的改革需要關注學生的興趣及認知水平等內容，探究式教學模式的英語需要教師在英語教學中進行精心的環(huán)節(jié)內容的設計，針對學生的年齡特點及心理需求，讓學生潛移默化的得到知識的熏陶，本文主要針對初中英語的探究式教學模式展開了探討，希望通過探究式教學模式能夠提升學生的英語能力。

【關鍵詞】初中英語；探究式教學模式；分析

初中英語中應用探究式教學模式主要方法就是在教學中，通過設置教學情境，學生進行觀察、合作探究、獨立思考等方式去發(fā)現并解決問題，用這種方式去獲得新知識，并且提升自身的綜合英語學習能力，在探究過程中還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師在教學中應該給予學生正確的指導，引導學生積極的參與到探究式教學之中。

一、探究式教學模式的特點分析

首先，探究式教學具有自主性特點，在實際的教學活動中將學生當做主體，把學生的學作為重點部分，學生的主體活動是教學的中心。教師教學過程中扮演的是組織者、指導者以及參與者的角色，主要的任務就是幫助學生使用正確的方法去處理信息，對學生的行動以及思考進行適當的指導，進行學習過程的示范，學生在整個的學習過程中則扮演的是自主探究者的角色，在學習中需要去自主的進行信息的處理，提出問題，與同學進行問題的分享與探討，通過分析與總結，調動原有的知識儲備，最終獲得問題的答案。

其次，就是探究式教學具備的實踐性特點，探究式教學以學生的主體實踐活動為主線展，學生借助一定的手段，運用多種感官，通過自己的主體活動，讓學生的實踐活動貫穿學習的始終。在探究教學中比較注重教學情景的真實性，通過探究培養(yǎng)學生的感知以及語言等能力，認知活動建立在實踐的基礎之上。

此外，探究式教學還具有開放性的特點，其教學的目標比較靈活的，并不像知識目標那樣明確和具體。學生在開展探究式教學的學習中，其內容是開放的，在探究的結果上也是開放的。探究式教學模式的應用是對傳統(tǒng)統(tǒng)一化的教學方式的一種突破與改革，讓學生在學習中能夠更加大膽的進行創(chuàng)新，達到自我的超越。探究式教學的學習中，可以對教學進行大膽的懷疑，并且去提出自己的問題，探討解決問題的方案，對得到的不同結果進行分析，使自身的創(chuàng)新意識及創(chuàng)造能力都得到提升。

二、初中英語探究式教學模式的應用

1.營造和諧的教學氛圍，提升學生的學習興趣

要想增強初中英語的教學效果，就需要去積極的營造出一種和諧的課堂氛圍，這種課堂氛圍既要達到和諧的效果，還需要保持民主與平等，教師應該重視與學生間的交流。對學生個體之間存在的差異進行尊重，在探究式教學中要從學生的主觀愿望著手，認識到不同類型的學生存在的差異性，為學生的自主學習提供充足的時間和空間。另外，在教學中還應該為學生提供適當的自主學習的載體，將教學過程中的主動權交給學生，這樣既可以激發(fā)學生的潛能，還可以拓展學生的創(chuàng)新思維，讓學生在學習中表現出更大的積極性與主動性。比如在7A unit3《Welcome to our school》Comic strip的教學中，就可以從學生實際的想法出發(fā)，讓學生談一談自己喜歡學習的學科以及喜歡的原因，也可以想通過小組進行交流，讓學生進行自由的發(fā)言，這樣可以激發(fā)學生的表達欲望以及興趣，培養(yǎng)其表達與合作能力。

2.增強探究式教學的開放性，深化學生對語言的應用

探究教學能夠為學生提供更多相互交流的機會，科學、合理的探究教學還能夠有效的緩解學生的學習壓力，增強教學環(huán)節(jié)的開放性可以使教學過程更加的豐富多樣，有利于學生的創(chuàng)新思維的發(fā)展進步，讓學生得到全面的發(fā)展。教學中開放性交流空間的創(chuàng)設，需要教師對多媒體教學資源以及學校的相關資源進行充分的利用，去滿足學生學習探究中的需求，教師還應適時的引導學生在探究中進行大膽的想象與聯想，使思維得到更加靈活的鍛煉，在教學過程中，教師還可以對傳統(tǒng)的思維模式進行改革，把角色扮演、小品對話等教學模式加入到英語教學之中，豐富學生的思維，深化學生的情感體驗。比如在9A Unit 8《Detective stories》的Reading教學中，就可以利用情景再現的方式去進行教學，讓學生按照故事情節(jié)進行模仿表演，在表演中大膽的發(fā)揮自己的想象，作為目擊者去接受采訪，在鏡頭前積極的表達自己的看法。

3.鼓勵學生自主探究，提升學生的創(chuàng)新能力

現階段素質教育的理念已經深入人心，它主要強調的內容就是對學生創(chuàng)新能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在初中英語課堂上應用探究式教學模式，教師應該對教學方案進行靈活的處理，做到隨機應變，根據學生的具體需要及學習特點去進行課堂教學設計，并且結合積極的評價去增強學生的學習信心，使學生的探究精神以及創(chuàng)新精神可以得到更加順利的發(fā)展。比如在英語教學中，可以將現實生活相關的一些圖片通過多媒體進行播放，讓學生自主的組織語言，按照圖片呈現的內容去編寫一段對話，可以起到鞏固知識的目的，也有利于培養(yǎng)學生的想象力及創(chuàng)新力。

三、結束語

初中英語中探究式教學模式內容是多樣的，教師可以根據學生的實際特點及需求去進行靈活的設計，主要的目的就是為了培養(yǎng)并提升學生的自主探究能力，讓學生在英語學習中能夠去獨立的思考問題并提出、解決問題，最終使其自身的英語綜合能力得到進步，還能通過學生之間的交流培養(yǎng)其協(xié)作精神，教師在教學中應該突出學生的主體地位，通過探究式教學模式使學生成長為全面均衡的人才類型。

參考文獻：

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