高職高專藥學專業藥理學課程的現狀分析及改革探究

郎茜　葉婧

【摘 要】隨著我國藥學事業的快速發展，醫院和用人單位對藥師提出了更高的要求，高職高專藥學專業在進行藥師培養中還是存在問題的，其專業的設置還沒有很好地適應市場需求發展。所以，高職高專藥學專業課程教育應該著力改變教學方式，完善藥學課程體系，提高藥學教學實用性，在學習理論知識的基礎上注重實踐，并且堅持學工結合的方式。

【關鍵詞】高職高專；藥學專業；藥理學；課程改革

隨著我國藥學事業的發展，醫院的藥學服務模式實現了更新，傳統的藥學服務方式不能滿足患者的需求，所以在高職高專的藥學教學中，對人才培養模式應該革新，使學生在畢業后可以適應市場的需求和發展。

一、高職高專藥學專業藥師培養模式課程體系中存在的問題

（1）課程內容設計不合理，學科界限過大。在高職高專的藥學專業教學中，教師主要對學生的制劑方法進行培養，但是醫院現在對藥物制劑方面的人才需求并不是特別多，單純藥劑學不能適應現在的發展。在高職高專藥學專業中，應該堅持學工結合的方法，讓學生的理論知識融入實踐，學校和企業應該建立聯系，學生定期參加企業實習。在對調劑和處方進行教學的過程中，應該圍繞藥師的實際工作展開，在藥店完成相關的實踐課程。在藥劑學這門課程的教學中，很多教師都是制藥專業的，他們對調劑和處方方面的知識了解并不是特別深，在教學中具有局限性。而且藥事管理課程中大多數是藥品的生產管理和藥品的經營管理等，這些課程開設的時間短，學生在短暫的時間內不能學到扎實的知識。

（2）專業課程的特色不突出，教學的針對性不強。在藥學專業基礎課程中，必須開設藥理學和臨床藥理學，而且教學內容應該與工作的實際相符，但是很多高職高專院校的藥理學和臨床藥學教學中，其培養目標并不完善，學生在畢業后不能很快地適應行業的發展。例如學生在大二階段課開設藥理學，但是這門學科主要是理論知識，偏重于對藥物機理的講解，但是缺乏臨床實踐的環節。

（3）實踐環節與專業要求不符。在藥學教學中，藥理學和臨床藥理學這兩門課程應側重在實驗室進行，但是這兩門課程的教學內容并沒有與其他的課程區別開來，而且學校只是進行理論教學，沒有采取學工結合的形式，學生在學習完成后不能到崗位上實踐，所學的知識不能在實踐中鞏固和深化，導致學生在崗位上長期不能適應崗位的工作。

二、高職高專藥學專業藥理學的課程改革分析

（1）學習與調研的結合。高職高專院校應該對國家頒布的教學文件及政策進行分析，然后對藥事管理方面的法律和法規熟悉掌握，在對藥師進行培養中應該產生新的認識。在對醫藥管理的過程中，各基層單位應該積極為藥學專業的學生提供實習機會，讓他們通過實踐的方式提高技能，培養更多的應用型的人才，藥學專業的學生要構建藥理學的知識體系。

（2）完善課程的標準。藥學專業的學生應該在新的培養目標引導下，完善學習，學校應該收集藥理學的新知識，然后結合專業的方向，細化藥理學的教學方案，使教學內容與崗位的需求結合起來，建立藥理學課程的標準。

（3）完善藥理學教學內容的整合。在進行藥理學教學中，不能孤立的教學，教師應該將其他的課程與藥理學這門課程聯系起來，而且在教學中要選擇合適的教材，教材既不能晦澀難懂，也不能長期使用舊版教材，在教學中應該重點分析藥事管理學和藥劑學，以及在藥品中常見的不良反應，讓學生掌握藥品管理的基本規范，在臨床用藥方面應格外強調，在藥品講解中要樹立學生的法律意識，不能忽視法律。在對處方和調劑講解中，應該強調實用性。通過教學改革提高教學的實用性，在藥理學的教學中，應該對新的知識重新整理修訂，使學生掌握最新的知識，讓學生可以準確的對各類藥物進行分類，并且在平時應該注重臨床實踐，分析常見藥物的使用方法，在用藥指導教學中多花時間。

（4）強化實踐教學，突出工學結合。在藥理學的教學中，課程應該分成理論環節和實踐環節，在理論環節，教師為學生教授一般概念，在實踐環節讓學生對一些病例進行分析，開展合理用藥的實踐，在保證理論課程完善的情況下，強化實踐課程，積極在藥房中實踐，學以致用。

（5）完善課程體系，優化教學的環境。在很多高職高專院校中，將藥理學和臨床藥理學整合成一門課程，但是，藥理學主要是對理論教學，臨床藥理學是實踐環節，二者融為一體，會導致工學結合的效果不完善。

三、結語

在高職高專藥學專業的藥理學教學中，不僅僅要進行理論教學，同時要完善實踐環節，讓學生在實踐中深化理論知識，采用工學結合的方式，提高學生的實踐能力。

參考文獻：

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