如何提高中職政治課堂的“生活質量”

楊珍琴

摘要：如何讓中職政治課堂煥發出生命的活力，在政治課堂中體現“生活化”的理念，提高政治課堂的“生活質量”，滿足學生對“各種生活”的關切。本文從提高課堂教學質量、讓學生喜歡政治課堂、引導學生在生活中發現問題和啟發學生結合理論分析生活中的問題四方面入手，探討了提高中職政治課堂“生活質量”的有效方法。

關鍵詞：中職政治；提高質量；有效方法

中圖分類號：G712文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）07-063-1

哥德說過“理論是灰色的，生活之樹是常青的”。如果把政治課比作樹，那么，社會生活便是其賴以生存和發展的土壤和水分。課堂教學應設計一個從生活中來，到生活中去的過程。這樣的課堂才能生動、才能有趣、才能真正把知識印在學生頭腦中。教師在組織實施教學活動中，要緊貼社會生活實際和學生思想實際，利用現實社會生活現象，使思想政治課緊貼社會現實生活，力求教學生活化，從而讓學生“在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”。

一、提高課堂教學質量

1.導入經典化。課堂導入的目的是為了消除學生課前緊張的學習心理，激發學生的學習興趣，為課堂教學的順利進行做好準備。精彩貼切的導入能使學生很快進入角色，消除畏難情緒，更能啟發學生學習動機，調動學生學習積極性。導入形式可以多樣，但內容與知識需相關，做到簡明、精典、有趣。

2.語言優美化。美是生活中生命力的體現，愛美是人之天性。運用美的語言也是很重要的一種教學手段。思想政治課中有許多生澀難懂的經濟、哲學理論，教師語言的表現力和感染力尤其顯得重要。富于哲理和詩意的語言既能增強知識的表現力還能加大對學生的感染力。語言特色是教師人格魅力的體現，更是培養和激發學生喜愛這門學科的重要載體。語言有豪放、柔婉、靈秀、含蓄、風趣、回味等等之美，教師應根據課堂上的情境適度掌握，靈活運用。

3.傳授學習方法，讓學生會學。在政治課的學習上，有不少學生存在認識上的誤區，把政治學習等同于死記硬背。因此，要注重教會學生如何學習，幫助他們懂得怎樣去掌握抽象的思想政治觀點，運用所學知識去分析和解決現實問題，從而實現知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀等方面的整體性發展。

同時，要積極引導學生認識到要學習好政治這門課程，就要抓好單元、課題、框題、目題這四個層次，按由總到分的順序構建知識網絡。將所學的知識加以概括、歸納，使之由點到線，由線到成網，最終形成“提起一條線、線上點點清，放下一大片、片片都會用”的知識網絡，這樣學習的知識不再是一盤散沙。

4.多媒體模擬生活情境。相對于其他學科，政治課中一些觀點理論性較強、較為抽象，因此，教師要為學生創設情境。注重以學生為主體的思想，貼近生活，形成開放性結尾，便于更好地解決生活問題。教師創設生活情境，激發學生的求知欲望。構筑起政治課堂教學與生活的橋梁，加強解決實際生活問題的能力，讓學生在今后的生活中終生受益。這要求教師必須更新教育的觀念，以素質教育為指導，能運用現代化的教學手段。

二、讓學生喜歡政治課堂

課堂的魅力是師生共同展現的，學生喜歡的課堂，應該是融入師生智慧的課堂，而不是教師講得天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡的課堂。需要教師用心設計，真心投入到課堂，提升學生的思維水平的課堂。教師需要從以下方面努力：練內功，具備扎實的專業知識，靈活的課堂駕馭能力，豐富的語言表達能力；重學生，不要唱獨角戲，課堂是師生共同的舞臺，學生的主體地位凸顯與否，得看其是否被激勵、喚醒，是否全身心地融入到課堂；勤交流，語言鼓勵，全面關注，處處用心。教學是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充的過程，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。

三、引導學生在生活中發現問題

1.挖掘和利用鄉土資源，拉近課堂與生活的距離。鄉土資源屬于校外課程資源，主要指學校所在地區的自然生態和文化生態方面的資源，包括鄉土地理、民風習俗、傳統文化、生產和生活經驗等。由于鄉土資源來自本地區，俗話說“撒謊瞞不了當鄉人”，本地的教學資源更貼近學生生活，而且可信度高，學生樂于接受。

2.有效利用與教材相關的“藝術元素”，激發學生的興趣。教師可以把“藝術元素”引入政治課教學，來激發學生思考的積極性，既貼近生活、觸動心靈，又達到了傳授知識、陶冶情操、思想教育的目的。

3.體驗教學，通過體驗教學，使學生親身感受某一事件并獲得相應的認識情感。方法是創設生活化的情境，汲取學生的生活經驗，把教材中抽象的語詞再現學生面前。比如，在講到勞動合同制度的實施時，充分利用學校所在地個體、私營經濟發達這一優勢，讓學生去開展實地調查，通過前后幾年的對比分析發現，由于以前勞動合同制度不完善而引發的糾紛、報復等事件頻頻發生。

四、啟發學生結合理論，分析生活中的問題

分析問題的主要目的是要尋找問題的原因、解決問題的依據、事物發展的方向和規律的總結歸納，以及尋找經驗、不足和差距、問題的關鍵、重點、突破口等，為解決問題打下基礎。政治課教學也要讓學生學會運用所學理論分析生活生活中的問題。

由于生活中到處充滿著政治，所以我在教學中注意把政治理論與實際生活聯系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經驗，使學生感受到學習政治并不難，也不枯燥。教會他們從多角度分析問題，從思考中掌握分析問題的方法，從而激發他們學習的興趣。