淺談小學數學學習興趣的培養

李海燕

【摘要】“興趣”是孩子各種創造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發展。在數學教學中，我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生，他們學習數學的興趣濃厚，求知愿望強烈，數學素質會得到較快發展。

【關鍵詞】學習興趣 民主 課堂氛圍

一直以來，小學生們認為數學課枯燥、乏味，原因是數學具有較高的抽象性和嚴密的邏輯性。單調的計算又容易出錯，故此，大多數小學生對學習數學興趣不是很高。怎樣才能激發小學生對學習數學的興趣，使他們覺得其樂無窮，主動、愉快地去學習呢？許多教師在很多方面作了有益探索。下面，我就小學數學課課堂教學淺談幾點做法：

一、創設游戲性情境，提高學習興趣

根據數學學科特點和小學生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，設置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態，在游戲中得到知識，發展能力，提高學習興趣。例如，在課堂訓練時，組織60秒搶答游戲。教師準備若干組數學口答題，把全班學生分為幾組，每組選3名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為優勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優勝。學生在游戲中大腦處于高度興奮狀態，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，并受到正確的數學思想方法的熏陶，有力地提高了學生的學習興趣。

二、聯系生活實際培養學習興趣

聯系生活實際就是注重數學的實用性，讓數學貼近生活，突出從解決實際問題出發的運用能力。所以，在數學教學中充分利用這個特點，盡量聯系實際，利用身邊的例子、生活中的例子和所學知識解決實際問題。讓數學走向生活，讓學生在生活中體驗數學，讓學生明白數學并不神秘，數學就在我們的身邊，體現數學的實用性。例如：在教學人民幣的認識時，課前先讓學生和家長到超市購物，感性認識購物需要人民幣，并記住所買物品的價錢。上課時讓學生說說如何購物的，為學習人民幣作好鋪墊。課上又讓學生通過模擬購買不同價格，不同品種的物品，使學生在簡單的付錢，算錢，找錢的過程中，感知人民幣的商品功能，從中體會生活中處處都有使用到人民幣的地方，人人學有價值的數學，體會到數學與實際生活的緊密聯系。這樣學生的學習積極性就調動起來了。

三、目的性教育中持趣

正確的學習目的往往會導致學生對學習的興趣，保持濃厚的興趣需要對學習意義有清楚的認識。就數學而言，一方面，它是進一步學習現代科學技術的工具和基礎，另一方面又是今后參加祖國四化建設所必須的知識，體現著“數學是一切科學得力的助手和工具”，反映了“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數學”。作為教師需要引導他們：“無論將來干什么，要為祖國作出貢獻，都要有淵博的知識；只有從小學開始好好學習，付出不懈的努力，愿望才能成為現實”，從而幫助學習從小樹立學好數學的志向，使美好的愿望成為努力學習的內在動力。并告訴他們：“當醫生就要懂得藥性和劑量搭配”，“當建筑師就要會計算面積及用材多少”，“當企業家要懂得計算成本和利潤”……即使在日常生活中，也處處離不開數學，買東西算錢需要數學，做衣服量尺寸需要數學。學生正確認識到數學的作用和學習它的意義后，就會從內心產生對學習數學的需要，從而保持學習數學的興趣，提高學習的自覺性。

四、讓學生體驗成功的愉悅，維持學習興趣

“興趣不是學習的先決條件，而是學習的產物，是良好的教學的必然產物。它來之于取得成就的滿足。”實踐證明，學習上的成功，能夠滿足學生成就動機中的自我提高的需要，增強學生的自信心，使學生獲得成就感，產生強烈的新的內驅力，給新知識學習帶來興趣和動力，從而提高對新知識的學習興趣。這種動力將促使學生不畏勞苦，不斷向新目標前進。因此，教師要注意鼓勵學生嘗試、探索，體驗成功，承認學生的個性差別，因材施教，善于發現學生的閃光點，鼓勵每一個學生進步。讓學生人人都有機會獲得成功，人人都體驗到不同層次的滿足感和成就感。在面向全體學生的前提下，兼顧優生和學困生。經常鼓勵學生，是對學生學習效果的肯定，是引發學習興趣的重要手段。學生都有自尊心，教師要懂得尊重他們，關愛他們，對學困生要特別關注、關心，對他們寄予希望和期待，學習上對他們要“多鼓勵，樹信心，低起點、教方法，快反饋、速評價”，更多給學生創設表現自我和獲得成功的機會。同時，注意保護學生學習的積極性，善于發現他們思維成果的合理部分，并及時給予肯定和贊揚，給他們再努力的機會和信心，使他們經過努力到達“終點”。

五、創設民主和諧的課堂教學氛圍

提高學習興趣學習興趣的培養關鍵在于教師的激發，教師仍占據“領導者”的角色，學生只會成為聽話的“羔羊”。教師要使自己變成學生的“參謀”：為學生突破難點提供參考信息；要成為一個詢問者：故作不知，問原因，找漏洞；要成為一個仲裁者和鑒賞者：為學生的“撥亂反正”進行品賞。這樣，才能有意識地把課堂的主動權交給學生，給學生創造一個良好的學習氛圍。其次，教師除了在課堂上以平等、熱情的心態對待學生外，還應在課外舍得感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況，拉近師生間的心理距離。最后，教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關心每一位學生。在學生有錯時，不過分批評指責而是給他們改過的時間和機會，使學生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學習之中總之，在小學數學教學過程中培養學生的學習興趣的方法是多樣的，只要我們教育工作者善于積極探索，開拓創新，長期有意識地對學生進行培養，定能喚起孩子們的興趣、愛好，使學生感到學習充滿了樂趣，就會發現數學是一個非常有趣的世界，就不會感到學習是一種負擔，而是一種需要。

把“趣”引進小學數學課堂，適合小學生的身心發展特點與規律，讓小學生在有趣的數學學習中獲得知識，陶冶情操，必將培養其濃厚的學習興趣，讓他們覺得學習是一件有趣的事。這一定會為他們的終身發展打下堅實的基礎。

【參考文獻】

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