中職數學教學之我見

李強

【摘要】近年來，我國中等職業教育發展迅速，招生規模不斷擴大，但生源素質普遍下降，學生文化課基礎薄弱，尤其是數學基礎較差，缺乏數學學習的自信和興趣，受傳統 教學觀念的影響，教師的教學方法普遍缺乏創新，教學內容與生活及專業嚴重脫節。

【關鍵詞】學習興趣 專業課 學習效果

中職數學課教學與普通高中數學教學相比有很大的區別，數學是職業教育中的基礎課程，是學習專業理論和技術的基礎，尤其對理科的機械專業來說應用非常廣。做為中職從教多年數學教師，對中職數學課的教學有很多深層次的認識，現就如何進行中職數學課教學淺談如下思考，希望同行批評指正。

一、切實加強教學方法改進 提高學生學習興趣

在教學中，很多教師忽視學生數學能力培養，重結論輕過程。對數學的所有理論部分都不以為然，任意刪減。因此，學生在學習過程中看不到數學問題產生的背景，探索問題求解思路已被“好心”的教師砍掉。發展下去的結果是學生對定義、公式、定理、法則的來龍去脈不清楚，知識理解不透徹，不能從本質上認識數學問題，無法形成完整的數學概念，難以深刻領會結論。正確的思維方法和良好的習慣得不到訓練和培養，學習數學的興趣大大降低。因此，課堂教學方法的改進是學校教育教學水平提高突破口。實際教學中，我們可以合理安排知識的梯度，適當地降低一些難度，然后再逐步加深，循序漸進地開展教學活動，最終達到教學的目標要求。使學生更充分地體驗完成學習目標、取得學習成功的喜悅，并為獲得下一個學習成功而努力，保證學生學習興趣的持久性和穩定性。

其次，用貼近學生生活的實例引入新知，并向學生介紹富有教育意義的數學發展史、數學家故事、趣味數學等，通過興趣的誘導、激發、升華使學生形成學好數學的動機。例如，在講解等差數列前n項和公式時，介紹歷史上關于高斯解答l+2+3+…+100=？的故事，激發學生探究知識的欲望；為了引入“指數”的概念，可設計這樣的導入：“我手中的這張紙厚0.078毫米，對折三次，厚度不足1毫米，如果對折30次，厚度大約是多少？”學生們紛紛動手計算，議論紛紛。教師可接著宣布：“經過計算，厚度將超過9座珠穆朗瑪峰的高度?！睂W生們感到驚訝，甚至懷疑，迫不及待想知道怎樣計算。這樣，教師成功的導入，造成學生急于解決問題的心向。

二、運用現代信息技術，構建良好學習環境

從目前中職生的情況來看，大多數中職生的中考都不盡如人意，對學習有一定的抵觸心理，在學習上缺乏應有的主動性，加上自身文化素質底下，在面對枯燥并且難度極大的數學時，大多數學生都對此失去信心。研究認為，創建一定的學習情境，營造一個輕松的學習氛圍，能夠使學生對知識本身產生更大的興趣，從而能夠很大程度地激發學生們對學習的欲望。利用現代信息技術，將枯燥無味的數學課堂變為生動有趣、圖文并茂的視聽課堂，從而豐富課堂教學內容，極大地激發起學生的學習興趣。教師根據教學內容，加入與其密切相關的教學材料，創設出不同的教學情境，富有趣味性地向同學們傳達知識，數學課堂生動有趣，學生自然由厭學轉化到樂學中來。例如，圓與圓位置的關系判定可以利用《幾何畫板》軟件，在計算機上制作出兩個不同的圓，拖動其中一個圓，并且利用《幾何畫板》自帶的計算功能對兩個圓心之間的距離、半徑和與差進行計算。在拖動其中一個圓的過程中，學生能夠全面地觀察到圓的位置與計算結果之間存在的關系，從而更輕易地得出結論。

三、設計問題情境應注重專業應用

數學教學的抽象性是它的一個特殊性，在教學中要竭力從學生的認知水平出發，加強數學與日常生活的聯系，以現實生活中的實際問題，創設教學情境，調動學生的認知元素可大大提高學生的數學意識，提高學生學習數學的興趣。例如（函數）小周購買了一部手機想入網，朋友小王介紹他加入中國聯通130網，收費標準是：月租 費30元，每月來電顯示費6元，本地電話費每分鐘0.4元，朋友小李向他推薦中國電信的“神州行”儲值卡，收費標準是：本地電話每分鐘0.6元，月租費和來電顯示費全免了，小周的親戚朋友都在本地，他也想擁有來電顯示服務，請問該選擇哪一家更為省錢？

簡析：設小周每月通話時間x分鐘，每月話費為y元。

則y1=0.4x+30+6=0.4x+36， y2=0.6x，∴y1-y2=-0.2x+36，當x=180分鐘時，y1=y2；

當x>180分鐘時，y1y2。

即若小周每月通話時間為180分鐘時，可選擇任何一家，若小周每月通話時間超過180分鐘，應該選擇中聯通130網，若小周的每月通話時間不到180分鐘，應選擇中國電信的“神州行”儲值卡。

這樣，選擇緊貼社會實際的典型問題，深入分析，把知識學習融入實際問題之中，使學生養成自覺地把數學作為工具來應用的意識。同時，既培養了學生應用意識和應用能力，又活躍了課堂教學活動，激發了學生的學習興趣，從而順利地完成知識的形成教學。

四、中職數學一定要與專業課相銜接

在文化學科教學中，經常接觸專業學科中的問題，了解專業技能中需要的專業知識，熟悉專業問題解決中應用的數學知識。這種形式，自然和諧地與專業零距離的碰撞，讓學生處在一個有實質內涵的專業教學氛圍中，無時無刻不受到專業思想的熏陶，潛移默化地催生學生專業思想的健康發展；這種形式，改變了傳統數學教學的枯燥，有利于激發學生的學習興趣；這種形式，既能提升學生數學知識的應用能力， 也能錘煉學生解決實際問題的能力。 如：在函數知識的學習中，利用描點法畫函數圖像是我們常用的方法。對于一個復雜的數學函數要準確地畫出其圖像，經常要面臨大量的數值計算，而且最終畫出的效果并不是很理想，因為我們不可能選擇足夠多的點來描點。借助電子表格軟件EXCEL畫函數圖像往往能達到事半功倍的效果。

總之，中職數學教學必須轉變觀念，由知識型向能力型和應用型轉化，“以能力為本位”，學生只有看到數學能夠應用到專業以及實際中去，才能獲得學習的動力，提高數學素養。所以中職數學教育改革勢在必行，且任重道遠。而我們教師，更應該走在改革的最前沿，正視中職數學教學的客觀實際、以揚棄的態度進行改革、結合所教專業的特點，在實際教學中認真、細心地引導培養，我們的汗水必定會得到回報。

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