高職藝術類公選課改革的困境及可行性途徑探索

劉飛 陳華

【摘要】高職院校中藝術類公選課雖已廣泛存在，但其發展現狀卻不容樂觀。由于高職學院領導和老師認識及觀念上的差異，形成了各高職院校藝術類公選課發展的不平衡，較之專業教育的改革步伐已顯滯后。本文就高職院校藝術類公選課發展進程中所遇到的困境、問題及成因做了具體分析，并指出藝術類公選課的改革途徑和可行舉措。

【關鍵詞】高職院校 藝術類公選課 教學改革

按教育部《學校藝術教育工作規程》要求：“職業學校，普通高等學校應當結合實際情況制定藝術類必修課或選修課的教學計劃（課程方案）進行教學。”雖然，藝術教育已經在高職院校廣泛存在，而實際上高職院校的公共藝術教育明顯存在兩種傾向：“邊緣化”和“專門化”。在非藝術類專業的高職院校中傳授專業技能知識往往是學院教學工作的唯一中心，對于素質教育的認識通常是提高了專業技能素質就自然提升，而忽視藝術教育的功能直接導致藝術教育在高職中“邊緣化”現象；“專業化”是高職院校為了專業的擴展，設立藝術類專業，以專業藝術教育的理念和方式來安排教學。所以，在高職院校中非藝術類的學生是難以獲得接受藝術教育機會的。藝術類公選課的開設無疑是為文理生提供了不錯的選擇，然而藝術類公選課自身的生存與發展也面臨著種種困境。

一、高職藝術類公選課面臨的困境

（一）學院缺乏專門公共藝術教育管理機構。高職院校的藝術類公選課程一般是由藝術系管理，管理部門對藝術類公選課課程培養學生應該達到一個什么標準，沒有明確的指導思想。公選課程的申報與開設完全處于自然發展狀態，僅取決于任課老師的個人意愿，沒有對課程體系的建設與規劃，缺乏完整性和連貫性。由于沒有專門的職能機構，沒有任何部門或負責人進行工作任務分工，也沒有工作安排管理，造成了藝術類公選課課程的統籌規劃、教學運行規范管理、協調解決教與學的矛盾、校園活動的安排等一系列的問題都無法得到妥善解決。

（二）教學資源不足。高職院校的藝術類公選課教學專項經費明顯不足，教學設備及場地資源非常緊缺，藝術教學和實踐活動無法得到廣泛開展。專門的作品的展示廳和文藝演藝廳在高職院校中自是難得一見，通常作品展示或者匯報演出、文藝晚會不是使用臨時的設備就是在校園外進行，活動的效果并不理想、缺乏感染力。同時，缺乏針對高職院校藝術類公選課教學的教材，在教材選用上要么沿用專業藝術院校、中專階段的教材，要么就是教師自編教材。

（三）教學方法和形式單一。由于高職藝術類公選課在沒有形成系統和規范，教學方法和形式都沒有切合高職生的實際情況，過于傳統、保守。高職院校的藝術課程的教學形式大多數是沿用傳統的課堂教學，被動式的教學方式依舊是藝術類公選課的課堂教學方式。這一教學形式下的學生自主學習積極性被忽略，學生藝術實踐平臺的有效延伸缺失。教學活動中沒有調動學生主動性，學生的自我想象能力受到極大限制，對教學內容普遍感到乏味，教學效果自是不言而喻。

二、高職藝術類公選課改革可行性途徑探索

（一）高職院校應提升高職藝術教育的戰略地位，成立藝術公共教育獨立管理部門。在思想上，高職院校要轉變觀念，將藝術教育提高到作為職業教育戰略地位的高度，注重利用藝術教育對高職生的“潛移默化”作用，在校園內營造良好的藝術氛圍以提高學生的藝術修養，促進學生全面發展。在團隊的建設上，通過組織和參與校內外的藝術教學活動、競技活動，選拔骨干藝術類公選課教師隊伍，培養出學科帶頭人，邀請專家座談、培訓來提升藝術類公選課教師的整體實力，逐步打造高水平教學團隊。在師資的投入與建設上，高職應積極開通以備教師提高學歷和提升專業業務能力的渠道；不斷開拓便于青年教師致力學科研究、專業研究，以提高自身的科研能力和藝術素養的平臺；完善和制定藝術類公選課教師完成教學和輔導藝術活動任務的相應措施，為教師職稱評定、先進申報提供依據。

（二）要求藝術類公選課教學團隊做好教學設計，嚴抓課堂教學。藝術類公選課團隊對教學應提出明確的教學要求、教學目標，以及對教學效果進行定期的檢閱。在教學上，教師務必拋棄原有的專業訓練的教學觀念，要回到藝術類公選課是要為學生打開不一樣的學習之門的認識上來。因為高職中的藝術類公選課程培養目標并不是培養專業人才，而是讓學生體驗不一樣的學習樂趣、豐富學生的學習生活，所以在教學中應貫穿游戲與實踐，通過趣味性的學習內容和學習方式吸引學生，提高學生的學習積極性。

（三）開設滿足不同學生需要的藝術公選課程。在課程的開設上，不但要有較為專業美術、音樂、舞蹈等的藝術課程，還要開設音樂欣賞、攝影、電影欣賞、文學欣賞等藝術選修課。開設公選課程要照顧學生的不同需求，使學生能在普遍達到藝術課程基本要求的前提下，逐步增加對藝術課程各個學習領域的自主選擇。

（四）高職藝術類公選課應走出課堂，走進學生團體開展的校園活動。校園活動是營造校園文化的大舞臺，良好的校園文化環境可以使學生在潛移默化的過程中提高自己的學識修養。目前，高職院校中的校園活動普遍處于自然發展狀態，不管社團自發組織的活動，還是學院、系部策劃的活動都缺乏藝術專業教師的輔導，活動的水平不高，效果不夠理想，所以藝術類公選課要走出課堂，走進校園活動是一個可以讓藝術學公選課大師拳腳的平臺。高職學生的生源結構相對比較復雜，主要是由普通高中畢業生和中專職高技校的“對口生”組成，他們大多是屬于應試教育的失敗者，在生活和學習中飽受打擊，因此他們非常期待在校園生活中打開成就感和釋放自我的窗口。學生在參與校園活動的時候，老師和同學的贊許，通常會使學生得到正能量，這樣的正能量會輻射到學生其他方面，而且藝術活動讓學生展現自我的個性，促使其提高專業學習的積極性。往往是在一次微小的成功，就能激發了學生更高的學習熱情。讓學生體會學以致用的樂趣，既是提升教學效果、豐富校園生活渠道，又是高職生獲得成就感，激發學生的學習熱情的良好途徑。

結語

要體現出高職院校的藝術類公選課的意義與價值，我們仍然要堅持不懈地在改革的道路上摸索前行，改革的道路是曲折的，前途是光明的。我們一方面希望藝術類公選課能夠得到高職院校的足夠重視，另一方面也要通過我們任課老師的加倍努力繼續找出更多解決問題的方法和途徑，不斷的開拓創新，使高職院校的藝術公選課開出燦爛美麗的花，培養出更高質量的技術人才。

【參考文獻】

[1]陳元玉 高職公共藝術教育教學實施策略[J]職教通訊

2012（9）31-32

[2]張書梅 高職院校藝術素質教育模式初探[J]石家莊職業

技術學院學報 2005（6）44-45

文章出廣西機電職業技術學院自教研教改課題《機電藝術類公選課程體系建設的研究與實踐》

作者簡介：劉飛（1978-），男，漢族，碩士，研究方向：美術學、美術教育

陳華 （1976-），男，漢族，碩士，研究方向：音樂學、思想教育研究