小學美術教學中滲透德育之我見

劉艷霞

摘 要：德育教育是社會主義全面發展教育不可分割的重要組成部分，是建設社會主義精神文明不可缺少的方面，是培養全面發展新人的重要途徑。新課程背景下的美術課除了肩負著美育的重要任務，還肩負著德育的重要任務。美術課就是通過美術教學有機滲透德育，做到“要學畫先學做人，要做人先學立德”。在小學美術教學活動中，要結合本學科特點，深入挖掘教材，發揮美術教學的特有功能，根據美術的教學內容將德育滲透其中，將美育和德育教育完美地結合在一起，使學生感受到美本身就是一種心靈的凈化。

關鍵詞：德育；欣賞；繪畫；制作；以身作則；滲透

德育教育在人的全面發展教育中扮演著重要角色，是社會主義全面發展教育不可分割的重要組成部分，是建設社會主義精神文明不可缺少的方面，是培養全面發展新人的重要途徑。課堂教學是對學生進行德育的主渠道。在傳授知識的同時，不失時機地進行思想教育，把德育滲透到每一節課中是學校教育的需要，是國家民族的需要，更是我們教師義不容辭的責任。新課程背景下的美術課除了肩負著美育的重要任務，還肩負著德育的重要任務。美術課就是通過美術教學有機滲透德育，做到“要學畫先學做人，要做人先學立德”。美育和德育應是相互作用、相互聯系的，德育應貫穿于整個美術教學中。那么，如何在小學美術教學中滲透德育呢？現結合自己多年的美術教學，談談自己的拙見。

一、在欣賞美的同時，滲透德育教育

欣賞課是美術教學中的四大課型之一，具有重要的作用，它是通過引領學生對美的作品的欣賞后，提升自身的審美能力，同時也是進行思想教育的最好課型。美術欣賞的內容包含很多，有繪畫、國畫、年畫、雕塑、建筑等。祖國珍貴的美術寶庫，表現了中華民族的創造力和智慧。在欣賞課教學活動中，除了讓學生依其直觀感受產生印象之外，更重要的是引導學生對作品藝術表現的深入挖掘，在挖掘過程中，提示其內容，潛移默化地滲透思想教育。讓學生通過對這些藝術作品欣賞以及教師對藝術作品生動仔細的講解，使學生得到美的享受，同時也陶冶了情操。如在欣賞《中國水墨》、《中國建筑》、《民間剪紙》是讓學生在了解中國藝術美的同時，增強學生的民族自豪感，培養學生熱愛祖國、熱愛民間傳統藝術，喚起他們對生命的追求、對生活的信念。

二、在繪畫的同時，滲透德育

小學美術課本中有豐富多彩的內容，對學生進行德育滲透。如《小鳥的家》、《茂密的花》、《海底世界》等有關動物、植物繪畫的內容時，除了充分發揮個性潛能、激發形象思維和表現繪畫個性、特性能力外，還積極創設各種親近自然、欣賞自然、珍愛生命的教學情境，利用生活實踐和對大自然的感受鼓勵學生參與討論交流，用畫的方式表現內心的體驗，并根據畫的內容講述自己對環境資源的理解與認識。理解“畫”與“話”的不同表達方式，展現學生對大自然的熱愛之情。通過對保護環境的教學活動，使學生懂得人們的生產、生活對環境的各種影響，并逐步學會環境保護的常識，增強愛護環境意識，培養學生從小對環境保護的良好習慣。

三、在制作過程中，滲透德育

手工藝制作的種類很多，有紙工、泥工、布藝、繩藝、平面顆粒造型、軟金屬材料造型、植物材料造型、木藝等項目。在手工藝制作中，不僅要教學生制作的原理和制作方法，還要對學生進行愛藝術、愛勞動、愛人民、愛集體的高尚情操的培養。在上《紙花》時，讓學生知道花是美好與幸福的象征，通過學習制作紙花，培養學生愛美的情操，增強同學之間的友誼；在上《紙盒游戲》一課時師生合作，在游戲中培養學生的交流合作的能力。在制作過程中，同學們的自由結合，工具材料的互相借用，技能上的切磋、交流、合作，都是培養人與人交際能力，集體主義合作能力，體現友誼的德育因素。通過手工藝制作的學習、制作，使學生懂得勞動創造了物質財富和精神財富。我們生活的一切都源于勞動人民辛勤的雙手，為了讓我們的明天更加幸福、燦爛。教育學生愛勞動、愛人民、愛藝術，努力學習，應用所學到的知識動手去創造美好的生活，使我們國家更加繁榮昌盛。手工藝教學還能促進學生眼明、手巧和思維能力的發展，培養他們耐心、細致、整潔、有計劃的學習習慣。手工藝課還應幫助學生樹立正確的審美觀念和培養健康的審美情趣。學生學習了服裝美術的知識，就應該懂得“自然、高雅、樂觀”是一種美，濃妝艷抹，一味追求時裝化，并不一定真美。學生學習了環境藝術知識，就要懂得美的環境不是光靠昂貴的材料堆砌的，而是需要有高尚的修養與文化的追求。要使學生懂得，僅有高檔的物質享受還不是幸福的全部，能享受人類的高雅精神文明成果，才能使生活更充實、更幸福。

四、教師以身作則，滲透德育

學生在美術教學中受到的各種品質、言行、意志的培養，都是通過老師來進行的。兒童對事物的認識離不開教師的教育引導，教師的一言一行對兒童而言是學習的一個窗口，必然引發他們十分的關注。教師要特別注重自我教育與提高自己的修養，建樹良好的榜樣形象。

總之，美術教學在作為德育手段方面，有其他學科所沒有的優勢。美術的特征是藝術形象，它不是通過理論的說教與灌輸，而是通過具體的、有情趣、生動的形象反映出來的，所以生動、形象、有趣味、潛移默化，是在美術課中進行德育的特點。在美術課中加強德育，成為每個教師的共識，自覺的在美術課中進行思想品德、意志品質、個性心理的教育。在小學美術教學活動中，要結合本學科特點，深入挖掘教材，發揮美術教學的特有功能，根據美術的教學內容將德育滲透其中，將美育和德育教育完美地結合在一起，使學生感受到美本身就是一種心靈的凈化。寓教于情感、趣味、娛樂之中，使學生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影響，在心靈上受到啟迪，成為一代德、智、體、美、勞全面發展的高素質人才。