小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育之我見

劉艷霞

摘 要：德育教育是社會(huì)主義全面發(fā)展教育不可分割的重要組成部分，是建設(shè)社會(huì)主義精神文明不可缺少的方面，是培養(yǎng)全面發(fā)展新人的重要途徑。新課程背景下的美術(shù)課除了肩負(fù)著美育的重要任務(wù)，還肩負(fù)著德育的重要任務(wù)。美術(shù)課就是通過美術(shù)教學(xué)有機(jī)滲透德育，做到“要學(xué)畫先學(xué)做人，要做人先學(xué)立德”。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，要結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，深入挖掘教材，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有功能，根據(jù)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容將德育滲透其中，將美育和德育教育完美地結(jié)合在一起，使學(xué)生感受到美本身就是一種心靈的凈化。

關(guān)鍵詞：德育；欣賞；繪畫；制作；以身作則；滲透

德育教育在人的全面發(fā)展教育中扮演著重要角色，是社會(huì)主義全面發(fā)展教育不可分割的重要組成部分，是建設(shè)社會(huì)主義精神文明不可缺少的方面，是培養(yǎng)全面發(fā)展新人的重要途徑。課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的主渠道。在傳授知識(shí)的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育，把德育滲透到每一節(jié)課中是學(xué)校教育的需要，是國(guó)家民族的需要，更是我們教師義不容辭的責(zé)任。新課程背景下的美術(shù)課除了肩負(fù)著美育的重要任務(wù)，還肩負(fù)著德育的重要任務(wù)。美術(shù)課就是通過美術(shù)教學(xué)有機(jī)滲透德育，做到“要學(xué)畫先學(xué)做人，要做人先學(xué)立德”。美育和德育應(yīng)是相互作用、相互聯(lián)系的，德育應(yīng)貫穿于整個(gè)美術(shù)教學(xué)中。那么，如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育呢？現(xiàn)結(jié)合自己多年的美術(shù)教學(xué)，談?wù)勛约旱淖疽姟?/p>

一、在欣賞美的同時(shí)，滲透德育教育

欣賞課是美術(shù)教學(xué)中的四大課型之一，具有重要的作用，它是通過引領(lǐng)學(xué)生對(duì)美的作品的欣賞后，提升自身的審美能力，同時(shí)也是進(jìn)行思想教育的最好課型。美術(shù)欣賞的內(nèi)容包含很多，有繪畫、國(guó)畫、年畫、雕塑、建筑等。祖國(guó)珍貴的美術(shù)寶庫，表現(xiàn)了中華民族的創(chuàng)造力和智慧。在欣賞課教學(xué)活動(dòng)中，除了讓學(xué)生依其直觀感受產(chǎn)生印象之外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品藝術(shù)表現(xiàn)的深入挖掘，在挖掘過程中，提示其內(nèi)容，潛移默化地滲透思想教育。讓學(xué)生通過對(duì)這些藝術(shù)作品欣賞以及教師對(duì)藝術(shù)作品生動(dòng)仔細(xì)的講解，使學(xué)生得到美的享受，同時(shí)也陶冶了情操。如在欣賞《中國(guó)水墨》、《中國(guó)建筑》、《民間剪紙》是讓學(xué)生在了解中國(guó)藝術(shù)美的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛民間傳統(tǒng)藝術(shù)，喚起他們對(duì)生命的追求、對(duì)生活的信念。

二、在繪畫的同時(shí)，滲透德育

小學(xué)美術(shù)課本中有豐富多彩的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。如《小鳥的家》、《茂密的花》、《海底世界》等有關(guān)動(dòng)物、植物繪畫的內(nèi)容時(shí)，除了充分發(fā)揮個(gè)性潛能、激發(fā)形象思維和表現(xiàn)繪畫個(gè)性、特性能力外，還積極創(chuàng)設(shè)各種親近自然、欣賞自然、珍愛生命的教學(xué)情境，利用生活實(shí)踐和對(duì)大自然的感受鼓勵(lì)學(xué)生參與討論交流，用畫的方式表現(xiàn)內(nèi)心的體驗(yàn)，并根據(jù)畫的內(nèi)容講述自己對(duì)環(huán)境資源的理解與認(rèn)識(shí)。理解“畫”與“話”的不同表達(dá)方式，展現(xiàn)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。通過對(duì)保護(hù)環(huán)境的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生懂得人們的生產(chǎn)、生活對(duì)環(huán)境的各種影響，并逐步學(xué)會(huì)環(huán)境保護(hù)的常識(shí)，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小對(duì)環(huán)境保護(hù)的良好習(xí)慣。

三、在制作過程中，滲透德育

手工藝制作的種類很多，有紙工、泥工、布藝、繩藝、平面顆粒造型、軟金屬材料造型、植物材料造型、木藝等項(xiàng)目。在手工藝制作中，不僅要教學(xué)生制作的原理和制作方法，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛藝術(shù)、愛勞動(dòng)、愛人民、愛集體的高尚情操的培養(yǎng)。在上《紙花》時(shí)，讓學(xué)生知道花是美好與幸福的象征，通過學(xué)習(xí)制作紙花，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操，增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼；在上《紙盒游戲》一課時(shí)師生合作，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的交流合作的能力。在制作過程中，同學(xué)們的自由結(jié)合，工具材料的互相借用，技能上的切磋、交流、合作，都是培養(yǎng)人與人交際能力，集體主義合作能力，體現(xiàn)友誼的德育因素。通過手工藝制作的學(xué)習(xí)、制作，使學(xué)生懂得勞動(dòng)創(chuàng)造了物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。我們生活的一切都源于勞動(dòng)人民辛勤的雙手，為了讓我們的明天更加幸福、燦爛。教育學(xué)生愛勞動(dòng)、愛人民、愛藝術(shù)，努力學(xué)習(xí)，應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)動(dòng)手去創(chuàng)造美好的生活，使我們國(guó)家更加繁榮昌盛。手工藝教學(xué)還能促進(jìn)學(xué)生眼明、手巧和思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)他們耐心、細(xì)致、整潔、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)習(xí)慣。手工藝課還應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念和培養(yǎng)健康的審美情趣。學(xué)生學(xué)習(xí)了服裝美術(shù)的知識(shí)，就應(yīng)該懂得“自然、高雅、樂觀”是一種美，濃妝艷抹，一味追求時(shí)裝化，并不一定真美。學(xué)生學(xué)習(xí)了環(huán)境藝術(shù)知識(shí)，就要懂得美的環(huán)境不是光靠昂貴的材料堆砌的，而是需要有高尚的修養(yǎng)與文化的追求。要使學(xué)生懂得，僅有高檔的物質(zhì)享受還不是幸福的全部，能享受人類的高雅精神文明成果，才能使生活更充實(shí)、更幸福。

四、教師以身作則，滲透德育

學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中受到的各種品質(zhì)、言行、意志的培養(yǎng)，都是通過老師來進(jìn)行的。兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)離不開教師的教育引導(dǎo)，教師的一言一行對(duì)兒童而言是學(xué)習(xí)的一個(gè)窗口，必然引發(fā)他們十分的關(guān)注。教師要特別注重自我教育與提高自己的修養(yǎng)，建樹良好的榜樣形象。

總之，美術(shù)教學(xué)在作為德育手段方面，有其他學(xué)科所沒有的優(yōu)勢(shì)。美術(shù)的特征是藝術(shù)形象，它不是通過理論的說教與灌輸，而是通過具體的、有情趣、生動(dòng)的形象反映出來的，所以生動(dòng)、形象、有趣味、潛移默化，是在美術(shù)課中進(jìn)行德育的特點(diǎn)。在美術(shù)課中加強(qiáng)德育，成為每個(gè)教師的共識(shí)，自覺的在美術(shù)課中進(jìn)行思想品德、意志品質(zhì)、個(gè)性心理的教育。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，要結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，深入挖掘教材，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有功能，根據(jù)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容將德育滲透其中，將美育和德育教育完美地結(jié)合在一起，使學(xué)生感受到美本身就是一種心靈的凈化。寓教于情感、趣味、娛樂之中，使學(xué)生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影響，在心靈上受到啟迪，成為一代德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。