反思，教師專業成長的助推器

李小軍

摘 要：我們學校非常很重視教學反思。從2012年秋季學期開始，學校推行“集體+個人”雙色筆五環節備課模式，統一了教案用紙，統一了格式，要求每節課后必須撰寫教后反思。

關鍵詞：反思；教師；成長

學校規定，沒有教后反思的教案為不合格教案。為了配合教學做好這項工作，學校專門設立了反思筆記，作為教師業務學習的一項主要內容來抓。要求教師每周至少要撰寫一篇教育教學反思，可以針對一周內自己最滿意或者最不滿意的一節課，也可以對自己一周的教學工作來一個全面的總結和反思，或者是專門針對教學中的某一個環節進行反思。比如新課導入、課堂提問、自主學習、作業設計、課堂評價等。還可以記錄班級內發生的故事，某一個精彩、感人的瞬間或場面，老師教育管理學生方面典型案例、心得體會等等。總之，只要是與教育教學有關的事情都可以作為教學反思的素材來寫。篇幅可長可短，事情可大可小。可以寫一小段，也可以寫一篇完整的文章。關鍵是要寫，不寫不行。而且必須是自己的原創，不能照搬照抄。萬事開頭難。一開始一些老師不理解不情愿，我們就強制執行。由校長親自檢查，檢查結果在全體教職工會上進行通報，對于寫得好的予以表揚并在全校老師中傳閱。學期末了進行表彰獎勵，并把教學反思的撰寫情況納入教師績效考核。

精誠所至金石為開。功夫不負有心人。從一開始的強制執行到現在的自覺行動。從一開始的不會寫到現在的得心應手。從一開始的質量低下到現在的公開發表。可謂一路艱辛，一路收獲，一路成長，一路快樂。如今，老師們每個人都有幾本厚厚的反思筆記。許多老師的文章還在校報校刊和縣級以上刊物上公開發表。為了使這項工作取得更加扎實的效果，2013年學校申報并立項了平涼市教育科學規劃課題《新課程下教學反思研究》。經過兩年多的實踐和研究，初步取得了較好的成效，現在要進行結題鑒定了。作為校長，作為課題負責人，我感到很欣慰。

反思—有利于提高教師的教育教學水平

美國心理學家波斯納指出：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至會有所滑坡。”為此，波斯納提出一個教師成長公式“經驗+反思=成長”。該公式體現了教師成長的過程應該是一個總結經驗、捕捉問題、反思實踐的過程。著名教授葉瀾指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。”也有人說教師的工作就像老驢拉磨，一圈一圈的重復，沒什么意思。這句話雖然片面、武斷，但也有一定的道理。如果你不反思、不創新，每天都在重復著昨天的故事，不就像老驢拉磨嗎？一位校長曾經說過，如果你不反思、不創新，那么你工作30年就等于是1年，因為其余的29年，都是重復。教師只有堅持不斷的反思，才能發現和改進自己教育教學管理中存在的問題，才能提高自己的教育教學水平，才能快速的成長和進步，向著名師和專家的方向發展。我們學校的許多青年教師就是靠著堅持不斷的反思獲得了較大的進步。近三年來，先后有十幾名老師被選拔到城區學校和其他單位工作。在每年的片區及市、縣組織的課堂教學講賽活動中，我校有20多人次參加并獲獎。

反思—有利于提高教師的寫作水平

好文章是寫出來的。教師雖然不是作家，但是避免不了要經常寫一些東西。許多從教育上走出的專家、名師都非常重視反思和寫作，他們都有自己的專著。像魏書生的成長、成名可以說是從寫工作日記開始的。他無論工作多忙，無論到什么崗位，都要堅持寫日記。這已經成為他的一種習慣，數十年如一日，毫不改變。他利用這種方式對自己每天的工作進行反思和總結，既改進和提高了工作，又鍛煉了文字和寫作能力。我們學校的許多老師，剛開始寫的教育教學反思篇幅短小，內容空洞，讀之無味，儼然一副應付差事的樣子。后來慢慢發生了變化，篇幅增長了，內容豐富了，質量和水平有了很大的提高。一些老師也對此產生了興趣，嘗到了甜頭，自覺自愿的寫了好多東西。一位老師這樣寫道：是學校的逼迫讓我反思，讓我寫作。是教學反思讓我成長，讓我進步，使我變得冷靜、理性，養成了思考和寫作的習慣。我從中汲取了很多的營養，獲得了很大的快樂。

反思—有利于形成良好的人際關系

教師職業的特殊性，決定了與教師交往的人群的確定性和復雜性。教師每天都要與學生、老師、領導和學生家長打交道。而且學生與家長是一個較大的群體，什么類型的人都有。因此，處理好老師與學生，老師與家長、同事還有領導之間的關系也是工作中一項非常重要的內容。況且人際關系有是一門學問、一門藝術，處理好了也有利于工作，處理不好反而會影響工作。老師們通過教學反思，把自己每天工作中做得好的事情，愉快的事情以及做得不好的事情、不愉快的事情記錄下來，然后進行冷靜客觀的分析，進行自我表揚或者自我批評，最后給自己下一步工作提出建議。這樣經常性的自己與自己對話，自我審判、自我反思、自我鞭策，會使自己變得越來越理智，越來越成熟。一位老師在反思中寫道：自從寫教學反思以后，我學會了審視自己的不足，學會了正確評價自己，我的性格也變得溫和了，對待學生和家長的態度也發生了轉變，我與學生、同事以及家長的關系越來越和諧了融洽了。

參考文獻：

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