探討初中物理教學中多媒體的應用

鄧洪

摘 要：學科教學與現代教育的有效融合是當前教育的趨勢，它激發了學生的學習積極性和興趣，擴大了課堂知識容量，強化了學生生活的體驗，特別是在物理教學中引入多媒體，觸發了學生觀察生活的視角，方便了演示實驗的直觀的感受，能極大的培養學生的物理科學素養。

關鍵詞：物理教學；多媒體；應用

一、多媒體教學的應用能有效提高學生學習的主動性和學習興趣

多媒體可以創設出一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的，生動活潑的學習氛圍中，增強學生的注意力，提高學生的學習興趣。它克服了傳統教學中學生面向靜態呆板的課文和板書的缺陷。

如在講授“光的反射”時，我用多媒體向學生展示圖片：絢爛的霓虹燈，來來往往的車燈，五彩繽紛的燈光噴泉構成的城市夜景，并伴有優美動聽的音樂，將學生帶入了一個光學“意境”。提高了他們對光現象的直觀印象，激發了他們對知識的求知欲；在復習“功和功率”時，我知道這一章是銜接運動、力和功的關鍵，如果先讓學生復習課本，然后講例題再練習，未免有些“老生常談”，提高不了學生對知識點的重視程度，更不會有繼續探究知識的可能。我就利用多媒體課件，先展示了一幅漫畫，讓學生首先聯想關于“功”的知識點，接著利用動畫演示了“費了力卻沒有做功”的小品，大大激發了學生對本節課的興趣，在愉悅的氣氛中將原先比較抽象的知識形象化，啟迪了思維，提高了復習效率。又比如：在講解聲音的傳播時，利用視頻和音響播放大海洶涌的波濤聲，海浪澎湃的景象，讓學生有了水波的基本感受，然后開展新課教學，學生處在熱烈積極的學習氛圍中，學生會產生強烈的學習欲望。在講解“磁生電”一節教學中，利用課件播放了庫爾勒的美麗夜景和晚上沒有電時漆黑一片的景象，學生就能切實感受到：“生活中沒有電是萬萬不能的！”進而引導“電是怎樣產生的呢？”學生就能產生強烈的好奇心，提出了自己的猜想，這樣學生就會在輕松，愉快的探討聲中高效地學習了。

有的時候，多媒體視頻，音響代替教師口敘，創設的學習情景會更好。如火箭的發射，太空中的完全失重現象，神舟六號發射過程，嫦娥一號發射，同步衛星在太空中的運動等科技成果，是中國人民的驕傲。若用多媒體順利再現其壯觀的場面，給學生更多的感官刺激，猶如身臨其境一般，從而讓學生心情振奮，立下報國之志。如果是常規課就達不到這樣的效果。

二、使物理概念、規律的形成形象化，演示不能做的物理實驗

物理是一門以實驗為基礎的學科，增強實驗教學效果，等于很大程度地提高了物理教學效率，在物理教學中，有一部分演示實驗，特別是涉及微觀世界和光學的一些實驗，由于實驗設備、實驗周期、實驗條件等的限制，往往無法進行，教師只能講實驗，學生只能聽實驗，想象實驗，其效果很差。對于這部分實驗，運用多媒體進行模擬，就能使學生形象直觀地了解實驗的條件、過程、現象和結果，就能為學生提供盡量貼近真實的感性經驗，大大增強實驗效果，給學生以全新的感受。

如在《左手定則》教學中，通電導體在磁場中所受作用力的方向跟磁場方向及電流方向之間的關系，通過多媒體動態展示出來，使學生很容易建立這三個物理量在空間上的立體關系。因此，通過動畫模擬，可以將教材上抽象靜止的畫面變成栩栩如生的動態情境，降低了學習難度，激發了學生的學習興趣。如在《大氣壓強》一節的學習中，學生只知道大氣壓的值，而不能感受到這個值得大小，通過視頻演示“馬德保半球實驗”和“大氣壓能支持10米高的水柱”等實驗，不但加深了學生的記憶，而且給學生以視覺上的沖擊和震撼，提高了學生學習物理的興趣和探究物理奧秘的好奇心。

三、調整和控制課堂節奏，提高教學效率。

多媒體技術通過文字、圖形、圖像、動畫、等方式，可使教學過程圖文聲并茂、生動活潑，知識面更廣。學生們在這些動感學習環境中，對教學內容更容易領會和掌握，可以大大加快學習進度，提高學習效率。更為重要的是，由于教學進度的加快，為學生在無形中增加了學習時間。在物理課堂教學中，很多內容是很難通過說就能解決問題的，如人造衛星，直線運動和受力分析等，如采用傳統的教學方法，即便是講一節課，學生也難以理解，反而只會加深學生對物理知識學習的畏懼感。這些知識完全可以運用多媒體技術讓大家看到模擬的直觀的情況，這不僅可以將內容講得生動活潑，激發學生的學習興趣，還可以增長學生的見識。利用多媒體課件教學可大大加快教學進度，從而節約大量時間。對于少數學生不能及時弄懂的內容可以反復播放，強化學生的認知能力，激發學生進一步探索的欲望。

多媒體技術在復習課中能發揮出更好的作用。在復習課中，可以重點突出，事先把備好的主線復習框圖制成投影片，在復習時用投影儀投影，在短時間內系統地復習彼此相關的知識，使學生回憶快、記憶牢固，同時也解決了復習課密度大、時間不夠用、教師檢測滯后的問題。利用多媒體技術，減少教師板書的時間，增加了學生的活動時間，也更好地把學生和老師都解放出來。能更好地評測和反饋，便于及時找到問題，優化教學效果。

總之，可以充分利用多媒體的效果，使課堂討論變得豐富多彩，生動有趣。要避免盲目使用多媒體技術。提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力提高課堂效率。使課堂教學真正成為學生學習的主陣地，學生成為課堂的主人，素質得到全面提高。

參考文獻：

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