新媒體視閾下大學生創業教育的路徑與模式探討

王婷婷

摘 要新媒體技術的日臻成熟，為大學生創業教育開辟了新的路徑和發展模式。新媒體對大學生創業教育而言，既有利于大學生創業教育工作的開展，同時也給大學生創業教育帶來了一定的挑戰。所以，充分利用新媒體開展大學生創業教育，是培養大學生的創業能力的良好途徑。

【關鍵詞】新媒體；創業教育；大學生

隨著新媒體及網絡技術的普及，新的電子設備，例如手機、電腦等也如火如荼的得到了空前的發展。新媒體時代的到來，豐富了大學生的生活，很多大學生對新媒體的依賴程度也越來越高。所以根據目前的實際情況，高校在對大學生進行創業教育時，要積極的使用新媒體技術，提高大學生使用新媒體的水平。新媒體開闊了大學生創業教育的視野，使得大學生接受創業教育的空間更大，范圍更廣。高校要認真的分析這一現狀，使大學生樂于接受創業教育，樹立創業意識，培養其自身的創業能力。

1 建立健全創業教育的課程體制

創業教育是一門綜合性較強的學科，它涵蓋各個方面的學科內容，例如心理學、管理學等。現階段，課堂教學在高校創業教育中發揮著重要的作用，所以高校進行創業教育要建立健全創業教育的課程體制。就現階段創業教育的實際情況而言，西方發達國家的創業教育課程體制建立的相當健全，既能夠傳授給學生一定的理論知識，還能夠鍛煉學生的創業能力。這一點很值得我們借鑒和學習。但是我們不能全盤吸收，要立足于我國的國情合理利用。我國正處于經濟發展的轉型期，經濟發展水平與速度與西方發達國家還有一定差距，所以，高校在向西方發達國家學習時，要清楚地認識到這一點。而且，高校要認識到創業教育引用新媒體技術是在改變教學方式，是在健全課程體制，不能只是簡單的使用。

2 加強創業教育的師資力量建設

對大學生進行創業教育不是簡單的把大學生培養成一位生意人，而是注重培養大學生的創新精神與實踐能力，此外，由于創業教育綜合性很強，其決定了高校創業教育的師資力量必須跟上課程建設的步伐。創業教育的師資力量直接決定大學生知識水平的高低，甚至創業能力的水平。教師要擁有獨特的眼光，擁有一定的知識量，所謂“要想教給學生一杯水，教師首先要有一桶水”，為了提高教師的創業知識，高校要時常的組織教師去企業中學習，聆聽創業者的經驗。

高校不僅僅要擁有一支力量強大的專業教師隊伍，還要不斷地開辟企業家兼職教師的道路。企業家具有最直接的創業經歷和創業經驗，他們最有話語權，高校把企業家引用到教師的隊伍中，可以使大學生面對面的與企業家進行交流，吸取經驗教訓。這樣的交流比教師的理論知識講解更有意義。除此之外，高校可以把已經畢業并且自主創業的大學生請回學校，讓他們講述自身的經驗，這樣不但可以促進在校生樹立創業理念，還可以吸取更多的創業經驗，使更多的大學生走上自主創業之路。

3 促使大學生樹立新的創業理念

面對嶄新的信息時代，高校在對大學生開展創業教育時，要注重開發大學生的創新思維。鑒于新媒體技術不斷的發展，高校創業教育要與時俱進，利用新媒體，開發新媒體。這里主要體現在兩點上：第一點是高校在對大學生開展創業教育活動時，要大力使用新媒體技術，比如，高校和教師在微信中多發布一些關于大學生創業的教育資源和材料，使大學生樹立創業創新意識，提高大學生創業創新能力；第二點是新媒體的不斷發展，增加了大學生的創業機會。新媒體具有極強的便利性，信息資源也十分的豐富。雖然大學生熱愛使用新媒體，但是他們對新媒體的認識僅僅停留在表面層次，很難深入的去學習新媒體，因此，高校和教師要努力的去引導大學生深入學習新媒體，并利用新媒體進行創業。新媒體中蘊含的創業資源十分豐富，大學生可以抓住這一機遇，實現創業。

4 利用新媒體平臺，開展創業實踐活動

新媒體有多種方式，高校可以利用這些不同的方式開拓不同的平臺，為大學生創業提供一些實踐活動。高?？梢詣撛炫c新媒體合作的機會，共同開展一些創業活動及比賽，鼓勵大學生參加，這樣既可以檢驗大學生的理論知識水平，又可以鍛煉大學生的實踐能力。高校要經常組織大學生到一些企業中去學習，從而使大學生獲得直接經驗，激發大學生的創業精神。高校要掌握大學生的實際情況，比如是否有創業理想，是否有創業能力，是否有創業激情等，這樣就可以選拔出一些創業熱情高漲、創業能力較強的大學生，進行集中地培訓與學習。我國的高校中大都存在著各式各樣的社團，所以，高校也可以創辦創業社團，通過社團來舉辦一些活動，增加大學生的創業實踐活動。

言而總之，新媒體未來發展的天地十分廣闊。所以，面對這樣的現實，高校在實施教育活動時要大力使用新媒體，讓學生深入的了解和學習新媒體，鼓勵學生在這一新的方面開展創業活動。

參考文獻

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