淺談小學數學教學中的德育滲透

趙銀玲

摘要：隨著新課程改革的深入推進，對教學活動的開展提出了新的更高要求，教師要關注三維教育目標，改變以往單一灌輸的教學模式，以往課堂教學進行全面審視，采取多樣化的教學方法，促使學生在學習數學知識的同時，也能在德育方面得到發展，從而全面提高教學質量。小學數學教師在教學中，應該精心設計教學案例，有計劃的滲透德育，要注重落實生活化教育思想，培養學生生活實踐能力，還應該開展數學課外活動，對學生的綜合能力進行培養，這樣才能推動實現數學教學改革發展。筆者在此論述了小學數學教學中的德育滲透策略，以供參考。

關鍵詞：小學數學;德育滲透;現狀;策略

引言

素質教育背景下，現代教育發展的基本方向發生了根本轉變，過去以知識傳授為唯一目標的應試教育模式，影響了教學效率，不利于人才綜合素質的提升。當前教師在教學中要關注學生綜合素質的發展，要合理的滲透德育教育。對于當前的小學數學教學來說，受到傳統教育觀念和教學模式的影響，德育滲透缺失，滲透狀況不容樂觀，學生的核心素養得不到良好的培養，影響了整體教學效果。因此，小學數學教師要結合現代教育發展的實際要求，提高思想認識，革新教學觀念，采取更為科學合理的教學方法，在數學知識教學的同時進度德育滲透。

1 小學數學教學中德育滲透的現狀

一方面，教育觀念落后，不重視滲透德育。很多小學數學教師沒有認識到在教學滲透德育的必要性，認為應該是語文、思想政治等人文類科目教師的職責，正是由于這種錯誤的狹隘教學觀念的影響，教師在教學中只是進行數學知識講解，這種傳統思想認識已經與現代教育理念不適應，教師應該關注學生學科核心素養的培養，要使其具備良好的學習習慣和道德品質，具備適應未來社會發展的能力素質，這才是教師應該承擔的教育責任，但顯然現在很多教師還沒有充分認識到這一點，不能跟上現代教育發展步伐。

另一方面，教學方法單一，不會滲透德育。小學數學這門學科知識具有很強的抽象和邏輯性，主要是數學計算知識，很多教師只是運用傳統的教學方法，不知道該如何在教學中滲透德育，認為這是做不到的事情。比如，在應用題教學中，只是關注學生對題目解答的結果是否正確，并沒有抓住機會進行德育思想方面的滲透，導致數學教學與德育教育之間缺少聯系，無法取得德育滲透的效果，這也會影響學生對數學學習的興趣，是應該進行改變的[1]。

2 小學數學教學中德育滲透的策略

2.1精心設計教學案例，有計劃的滲透德育

小學數學教師在教學中，要想實現滲透德育的目標，這并不是一件容易的事情，不能盲目灌輸教育，不能生硬的教學或者強制要求，需要充分掌握教學內容，深入挖掘其中關于德育方面教學資源，精心設計教學案例，一定要有目的、有計劃的滲透德育，做好課前準備工作，這樣才能實現數學教學和德育教育的全面進步[2]。例如，在“元、角、分”內容的教學中，教師一般都會借助生活中超市購物這個熟悉的常見案例，其中會涉及到商品買賣和找零等方面的數學知識，在教學設計中可以將誠實守信的品德融入其中，比如“媽媽給小明10元錢去買水果，小明買了5元8角的蘋果，3元的橘子，那么應該找零多少？可是小明回到家后說沒有剩下零錢，他這樣做的話對嗎？”學生通過數學計算，得到了最終的正確計算結果，同時在教師的引導下，也明白了做人不應該撒謊，這樣就將德育思想進行了潛移默化的滲透，有助于培養學生形成正確的生活態度和價值觀。

2.2 落實生活化教育思想，培養生活實踐能力

新課程改革非常注重倡導生活化教育思想，數學知識源于生活，小學數學教師在教學中，通過引入生活中的事例，運用生活化教學方法，這會幫助學生更好的理解和掌握知識，同時也促使學生做到了學以致用，培養和提高了生活實踐能力，這樣就可以實現德育的有效滲透，教學質量顯著提高。教師要進行教學方式的探索革新，注重落實生活化教育思想，真正將數學知識與學生的生活經驗結合起來，這樣的數學教學會幫助學生增長生活經驗，對他們的學習和生活都會產生很大的幫助。例如，在“位置和關系”的內容教學中，學生們每天都要上學放學，所以就可以讓學生們說一說自己家里在學校的什么位置，家里到學校的距離是多少，步行或者騎車需要花費多少時間，另外從中還可以滲透交通安全方面的知識，提醒學生要遵守道路安全規則，引導學生養成良好的出行習慣，合理規劃時間的習慣，還有堅持早起鍛煉的生活習慣。

2.3 開展數學課外活動，培養學生綜合能力

在對小學數學教學進行德育滲透的過程中，教師不應該僅僅局限在課內教學中，良好品德應該是運用到學生生活方方面面的，所以還應該開展數學課外活動，同樣有助于德育滲透，這對于培養提高學生的數學運用能力和其他綜合能力具有重要的意義[3]。例如，可以組織學生以小組為單位進行社會調查研究，比如調查社區用水用電的情況，這樣學生在社會實踐的過程中，學習了數學統計知識，并且也潛移默化地培養了探究能力和合作精神，這樣就可以實現德育的良好滲透，學生的綜合能力在實踐中得到了培養和發展。

結語

總之，在小學數學滲透德育教育是有其必要性的，教師要自己把握好德育滲透的可行性，深入挖掘教學中的德育因素，采取多元化的方式進行滲透，促使良好德育效果的實現。我相信，只要廣大教師不斷探索創新，一定可以達到德育、知識的雙方面教育目的，取得事半功倍的教學效果。

參考文獻

[1]王玉.探索小學數學教學中如何實施德育教育[J].當代家庭教育，2019（13）：59.

[2]梁然，陳代.小學數學教學中滲透德育教育的研究[J].青少年日記（教育教學研究），2019（08）：132.

[3]張統才.探析小學數學教學中德育教育的滲透策略[J].學周刊，2019（26）：75-76.