明確學習目標，構建高效課堂

蔡文昌

摘 要：學習目標是高效課堂建設的起跑線，我們不能讓高效課堂建設輸在起跑線上。要實現高效課堂，教師必須科學制定學習目標，恰當出示學習目標，合理運用學習目標。

關鍵詞：學習目標；高效課堂；重要性

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）17-0320-066

2012年秋季開始，會寧縣教育改革翻開了新的一頁，“高效”一詞頻頻出現，全縣各學校積極響應，嘗試構建“雙向三步三查”高效課堂教學模式。在“雙向三步三查”模式中，“自主學習、交流展示、達標檢測”成為了高效課堂的三步曲。為了走好這三步，各實驗學校、科任教師銳意創新，將這三步進行了調整，如東關小學的“雙向六步式教學”、北關小學的“4+4模式”、會寧如東友好小學的“兩單之下的雙向六步式教學”等。縱觀以上不同模式，“出示學習目標”都是第一步。由此可見，學習目標在高效課堂建設中的重要性。

一、學習目標在高效課堂建設中的重要性

在日常生活中，無論做什么事，事先都要制定明確的目標，只有這樣，我們做事才能更有方向，更有效率。同理，高效課堂教學也應該有明確的學習目標。美國著名教育家、心理學家布盧姆認為：“有效的教學始于準確知道希望達到的目標。”合理確定課堂教學目標，是達到有效教學最為關鍵的一步。可以說實現高效課堂的秘訣就是教師制定切合實際、簡單具體的學習目標。目標越接近學生的實際水平，學生的每一次學習活動就越能獲得成功，學習效率才能越高。

二、學習目標的制定、出示及運用

（一）學習目標的制定要以學生為主體

一位教師在執教北師大版小學四年級數學上冊“小數乘法（二）”時，出示了這樣三個目標：（1）能根據“包裝”（本課的情景課題）的有關信息提出數學問題，體會小數乘法在實際生活中的應用，學會用豎式計算數乘法；（2）在計算過程中，培養學生的估算意識，培養學生的探究能力，發展他們的數學思維；（3）在用小數乘法解決一些實際問題的過程中體驗數學的價值。顯然，這位教師出示的是教學目標，它是從教師角度確立的，是教師在這節課中所要完成的教學任務。學習目標與教學目標既有區別又有聯系。教師制定學習目標時，可以參考教學目標，但不能照搬，要深刻鉆研教材，了解學生的知識水平、興趣愛好，達到胸中有教材，目中有學生，盡量用學生學習后能說什么或能做什么來敘述，體現學生的主體性。

（二）學習目標的制定要簡明扼要、層次分明，力求簡單明了

學習目標的制定要滿足不同層次、不同發展水平的學生需要。除了考慮80%學生的普遍性發展需要外，還要考慮學習能力差的學生“吃不了”的問題和學習能力好的學生“吃不飽”的問題。這就要求教師在設計目標時既要面向全體，又要因人而異、因材施教，分層設計目標。如一位教師在執教北師大版小學四年級上冊《小數乘整數》這節課時，先讓學生結合課本中文具店情景圖分組自學，找出數學信息，每組提出一個代表性的問題，然后組織學生匯報交流，再根據各小組的反饋，利用機智的教學語言將提出的問題進行了梳理、歸納、總結，生成了本節課的兩條學習目標：（1）理解小數乘整數的意義；（2）能正確計算小數乘整數。這兩條學習目標，簡單、明確，層次清晰，具有可操作性。

（三）學習目標的出示方式要恰當得體

在平常的教學活動中，學習目標的出示方式五花八門，有的在黑板上出示，有的在多媒體課件上出示，有的在小黑板上出示，還有的用教學卡片出示。如一位教師在執教時將學習目標打印在一張A4紙上，字號大約是三號字，而且出示時又貼在黑板和投影儀中間，本身字很小，加之白板投影儀的反射，導致學生根本看不清學習目標，這樣的出示方式直接影響了學生的學習效果。我認為無論用何種方式出示學習目標，都要做到恰當得體，都要讓師生看得見、看得清，這樣才能時時提醒教師的導學和學生的學習不偏離方向。

（四）學習目標是高效課堂的評價保障

學習目標不僅決定著教學活動的方向，還是評價學生學習效果的標準。在高效課堂建設中，學習目標不能讓學生讀一遍后就放到一邊再也不管了，或是通過課件出示就完了，而應成為教師評價本節課教學效果的依據，成為學生對學習任務是否完成進行自我評價的依據。其實，課堂學習目標與課堂評價互相依存、相互作用。學習目標為學習評價提供了標準，學習評價又為調整目標提供了依據。整個課堂教學活動的進程就是由目標到評價再到目標的過程，兩者的導向、診斷、激勵等功能為教學活動的高效完成提供了有力的保障。事實證明，沒有學習評價的學習目標，是只管教不管學的“兩張皮”教學；沒有學習目標的學習評價，只會是天馬行空、信口開河的評價。學習目標為學生的自主學習，合作、探究學習指明了方向，同時也為教師的高效引導、學生的課堂評價提供了保障。

總之，科學制定學習目標，恰當出示學習目標，合理運用學習目標是高效課堂建設的“第一步”，我們只有踏實“第一步”，走好“這一步”，才能跑好“每一步”，才能實現高效的課堂教學。

參考文獻：

[1] 武媛玲.數學課堂的生命——淺談學習目標和自學提綱的制定與實施策略[J].中國科教創新導刊，2013（36）.

[2] 王瑞.淺談數學教學中學習目標的敘寫[J].信息教研周刊，2012（9）.

[責任編輯 房曉偉]