初中英語閱讀教學中存在的問題及解決對策

張素平

摘 要：初中英語是一門語言學科，其教學目的是培養初中生學、說、讀、寫的能力。而近幾年的教育卻反映出，初中英語教育出現了停滯不前的狀態，主要表現在學生的閱讀能力方面，一些學校過于追求教育結果而忽略了教育過程所帶給學生的體驗。該文針對當前初中英語閱讀教學中存在的問題，總結出幾點解決對策，旨在全面提高初中英語閱讀教學效率和學生的閱讀能力。

關鍵詞：初中英語；閱讀能力；問題；對策

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）17-0320-057

對于學生來說，英語學習的確是一門非常枯燥、苦悶的學科。大家都是說著母語長大的，從來沒有刻意去學習語法、發音，但我們卻能不知不覺就理解成語的含義，活用那些歇后語。突然有一天要從最基本的音標、字母、語法開始學習，理解每個單詞的詞性，以及它應該出現在句子中的哪個位置，我們便會感到不適應。鑒于此，廣大英語教師在教學時必須結合新課程改革的目標和核心，不斷革新自己的教學內容，盡可能地幫助學生適應英語這門新語言。

本文將要討論的是英語教學中的一個重點和難點的環節——英語閱讀。通過現在的英語教材，我們不難看出不斷幫助學生閱讀這些英語信息，并加以理解，才是學好英語這門學科的關鍵。下面筆者將簡單陳述當前初中英語閱讀教學方面出現的問題以及解決策略。

一、 英語閱讀的作用

（一）不斷進行英語閱讀練習，可以增加學生的詞匯量

通過閱讀教材內容或報刊、雜志的英語文章，學生能積少成多，增加詞匯量，掌握更多單詞的含義、詞性、發音、用法。

（二）大量地閱讀各種信息，可以拓展學生的知識面，開拓學生的思維

英語閱讀是知識信息獲取的方式之一。通過閱讀，學生不僅可以從中體會到不同國家語言文化的差異性，還能開啟其他知識領域，拓寬思維，獲得教材中不一定涉及的信息。

（三）多閱讀可以幫助學生增強自信心，減輕一定的學習壓力

多閱讀，形成閱讀習慣后，學生在閱讀過程中就能自動將英語轉化為漢語的意思，這在一定程度上增加了學生學習英語的自信心。

二、 當前初中英語閱讀教學存在的主要問題

（一）學生內心的學習障礙

對于學生來說，突然讓他們看一篇英語文章，還要通過閱讀自己理解含義，極有可能產生抵觸的心理。但又礙于這是一門必修學科中的重點內容，不斷提高成績，采取一些投機取巧的方式提高閱讀的分數，就成了學生更加在乎的問題。事實上，他們并沒有對英語閱讀的實踐功能有一個明確、合理的認知，學習態度很不端正。加之目前的教學狀態也容易導致學生將閱讀等同于考試做題，學生會逐漸失去對英語學習的興趣，甚至對閱讀理解產生恐懼、焦慮、緊張等心理。

（二）學生不能正確理解閱讀材料的基本情況，缺乏一定的閱讀技巧

有時候只是遇到衍生的單詞就查，只能理解片面的單詞含義，并沒有結合文章內容審視單詞的真正意思。而且遇到單詞就查，遇到不通順的語句就翻譯，常常忽略利用邏輯思維進行思維推導這一技巧，這樣的過程不利于學生集中注意力通讀文章，容易讀了后面就忘了前面的內容，于是又返回去重新閱讀，最終降低閱讀的速度和質量。

（三）在課堂教學中，教師主要以理論講解為主，對學生的閱讀訓練并沒有進行針對性的講解

傳統的教學觀念就是教師主要針對單詞的發音、語句的語法，給學生逐個單詞、逐句語句地進行講解，羅列詞組，分析結構，學生只是被動地接受知識，不僅抹殺了學習興趣，更別說提高閱讀能力了。

三、 解決對策

（一）教師要摒棄傳統的教學觀念，積極改變教學內容和教學方法

教師要秉承新課程理念，將學生作為課堂學習的主體，理解學生內心的真實學習需求，根據不同學生的不同情況，進行差異化教育。如在剛上課的五分鐘內，教師可以讓學生輪流進行一段英語朗讀，并翻譯自己朗讀的內容，以提高英語口語、閱讀和聽力能力，一箭三雕。又如通過校方多舉辦一些英語活動，鼓勵學生多多參與，鍛煉自己的英語能力，這在無形之中也對英語閱讀有一定的幫助。

（二）幫助學生改善心理素質，發展綜合素質

當學生在閱讀過程中產生了抵觸、厭學情緒時，教師一定要將改善學生心理環境作為教學的一部分，通過創設一定的情境，激發學生的閱讀興趣和動機，使學生以一種積極向上的精神狀態投入到閱讀練習中去。如教師可以將閱讀內容改編成對話的形式，讓學生親自表演出來，這樣更易激發學生的學習興趣，加深學生的印象。

（三）注重傳授閱讀技巧，幫助學生消除不良的閱讀習慣

英語教師應該指導學生根據不同的文章和題材的閱讀要求，使用恰當的閱讀技巧，以節省閱讀時間，快速、準確地解決題目。同時，教師也要注意控制閱讀時間和加強學生的邏輯思維，讓學生根據自己對材料的已知信息推導出全篇的深層含義，從而得出正確的結論。

總之，初中英語閱讀教學是一個有著較強關聯性的過程，需要學生強化對事物客觀定律的理解，掌握實用的英語邏輯思維方法。面對初中英語閱讀教學中存在的問題，我在本文中列舉了幾個簡單的解決方案，但畢竟有限，要想更好地提高閱讀教學效率，仍需要廣大同仁不斷完善、革新自己的教學工作。

參考文獻：

[1] 王素.初中英語閱讀教學有效性的實踐與探究[D].首都師范大學，2013.

[2] 張瑗.任務型閱讀法在初中英語閱讀教學中的應用研究[D].華中師范大學，2013.

[責任編輯 房曉偉]