如何讓小學數學課堂“活”起來

趙正存

摘 要：隨著人們生活水平的不斷提高，越來越多的人開始關注教育。作為教師，我們有必要深入討論如何讓小學數學課堂真正“活”起來。要讓小學數學課堂真正活起來，必須精心設計課堂內容，激發學生學習的興趣；營造寬松的課堂氛圍，激發學生的主體性；科學的評價學生，促進學生學習的積極性。

關鍵詞：新課程改革；小學數學；課堂效率

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）17-0320-037

隨著人們生活水平的不斷提高，越來越多的人開始重視教育。作為一名農村數學教師，我深感身上的壓力越來越大，如果再不進行課堂改革，改變傳統的教育教學模式，我們必將被時代所淘汰。所以，我們應從自身做起，改變一些傳統的教育模式，真正讓數學課堂活起來，把學生的眼球吸引到數學課堂上來。比如，要學生成為課堂的主體，讓小學數學課堂由一言堂變成多言堂，讓每一位學生都參與到課堂教學實踐中來，培養學生良好的心理素質和終身學習的能力。另外，《小學數學課程標準》指出：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。通過對新教材的使用，我們對新教材有了比較深切的認識和體會。好的數學教育應該從學生的生活實際和己有的知識背景出發，多給學生提供進行數學實踐活動和展現數學魅力的舞臺。因此，在小學數學教學的過程中，我們要密切聯系學生生活實際，從學生的生活環境、經驗和已有的知識背景出發，創設有助于學生自主學習的條件，讓學生通過觀察、認真分析、歸納、類比和交流等互動，積極參與數學學習，使數學課堂教學真正成為一個人人平等、師生互動、相互促進和生動活潑構建數學知識的過程。下面我結合多年的小學數學教學經驗和對新課程改革的認識，談談自己觀點。

一、精心設計課堂內容，提高學生學習的積極性

“興趣是最好的老師。”學生只要對某件事有興趣，就會全身心地投入到當中去。同樣，在數學教學中只要教師精心設計課堂內容，讓教學內容與學生的現實生活息息相關，就會把學生吸引到小學數學課堂上來。所以，在數學教學設計時，教師要千方百計為學生創造良好的學習環境，激發他們學習的興趣，提高學習積極性。小學生一般都比較愛聽故事，將數學教材知識融入到具有趣味性的故事之中，最能引起學生的注意力，調動學生的學習興趣。采用這種方式，學生的情感最投入，學習積極性提高了，便能養成終生自主學習的良好習慣。例如，一位教師在講“最小公倍數”時是這樣創設教學情境的：“從前，在釣魚島上住著兩個漁夫，他們從2015年5月開始捕魚，但是他們每人給自己定了一條規矩，漁夫甲說：‘我連續打魚5天要休息一天。漁夫乙說：‘我連續打魚6天需要休息一天。他們有一個大陸的朋友，打算趁他們同時休息的時候去看他們，同學們想想，他們的這位大陸朋友什么時候去看他們最合適呢？”通過這樣一個故事，首先讓學生清楚地認識到釣魚島是我國的領土，神圣不可侵犯，其次調動了學生動腦的積極性，通過認真思考，學生都爭先恐后地舉起小手，搶著回答教師的問題。于是我們小學數學課堂就真正“活”起來了，在這種氛圍下，我們的課堂效率提高了，輕松達到了預期的效果。

二、營造寬松的課堂氛圍，體現學生的主體性

要想讓小學數學課堂真正活起來，就要營造寬松的課堂氛圍，激發學生學習的積極性，讓學生積極參與教學活動，發揮其主體作用。這就需要教師必須提高學生的主體意識，讓學生成為學習主體，引導學生科學探求知識，讓學生養成自主學習的良好習慣。因為一個好的課堂氛圍，必須是民主的，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉變為學習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉變為學習的主人。當然，在數學教學中，不僅要對學生進行學習上的關心，要對學生的生活給予關懷，要善于挖掘學生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學生所想，急學生所急。這樣，才能讓學生真正感到教師既是良師，更是益友。在這樣一個民主、平等、和諧的氛圍中積極主動地交流互動，課堂怎能不高效呢？

三、科學評價學生，幫助學生樹立自信心

贊美是一種心靈的雨露。在我們的生活中，每個人都渴望得到別人的贊美，成人尚且如此，小學生更需要教師的贊揚。因此，在小學數學課堂上，即使學生把問題回答錯了，教師也不能完全否定，要予以適當的評價（鼓勵），讓學生體會到進步和成功的喜悅。需要注意的是，在課堂教學中，我們的評價要因人而異，根據學生的情況，給出不同的評價。因為教師的每一個微笑、眼神和贊美的話語，都能使學生的自尊心和自信心得到滿足，讓學生感受到陽光般的溫暖。

總之，任何一輪新課程的實施，我們一線教師都應該先轉變傳統的思想觀念，想盡一切辦法，在實踐中探索、思考，總結經驗，改進數學課程教學策略，提高課堂效率。

參考文獻：

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[2] 鄭毓信.課程改革2005──論積極促進數學課程改革的深入發展[J].中學數學教學參考，2005（10）.

[責任編輯 齊真]