小學音樂課上如何更好地培養學生的學習興趣

金俊玲

摘 要：興趣是學習音樂的重要動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。培養學生對音樂的興趣，這與音樂自身特有的魅力、教師的個人魅力、教材內容、教學形式、評價機制等都有著相當密切的關系。

關鍵詞：興趣；音樂魅力；改革教材；改進教法

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）17-0320-120

一、讓音樂課充分發揮音樂藝術自身特有的魅力

音樂課是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響結構實現思想和感情交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分。音樂作為人類文化的一種重要形態和載體，蘊涵著豐富的文化和歷史內涵，并一直以獨特的藝術魅力伴隨著人類歷史的發展，滿足著人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現和創造，是人類基本素質和能力的一種反映。

音樂本身來源于生活。在欣賞一首作品時，人們通過聽覺器官獲得音響效果，在與自身的生活經歷相撞擊的瞬間對作品產生情感，從而獲得對作品的理解。在實際教學中，教師應引導學生養成良好的傾聽習慣，使學生在良好的傾聽環境中欣賞音樂，全身心地融入到音樂中，真正地去體驗音樂，從而發現音樂帶給人的無窮樂趣。

二、教師的個人魅力也不能忽視

音樂教師在小學生眼睛里是很容易接近的。因為小學音樂教師愛唱、愛跳、愛說、愛笑，好像與學生的年齡特征有些類似，所以很受學生喜愛。但試想一個音樂教師唱歌跑調、跳舞不協調，彈琴斷斷續續，無故發脾氣、繃著臉，這樣的教師會討人喜歡嗎？曾有多少次這樣的經歷：學生問我：“老師，您是歌唱家嗎？唱得真好聽！”望著學生充滿好奇和崇拜的眼神，我心里非常激動。所以，教師應想辦法提高音樂方面的專業水準和語言表達能力，做學生的良師益友，讓學生喜歡教師、信任教師，那么他們自然也愿意學、愿意嘗試傾聽音樂了。

三、深挖教材，改變教學形式

音樂學習是表現個性、開發思維、注重情感體驗的過程。由于音樂的形象是模糊的、非語義的，在欣賞音樂和表現音樂的過程中，每個人都有自己的情感體驗和情感表達。所以，在音樂教學中，對某些問題就沒有統一的標準答案。比如聽《采茶撲蝶》這首作品時，有學生認為這是很多小朋友在捉迷藏，有學生認為有一條河流在蜿蜒曲折地流動著，還時不時濺起水花，還有的學生根據曲名想象著采茶小姑娘在做什么。我沒有否定他們的答案，而是表揚了他們認真學習、想象分析的能力。后來我常常不告訴學生曲名，讓他們去大膽想象音樂描述的情景。試想如果這是一首無名曲呢？最后再教給他們一些曲法知識。在離開音樂教室前，他們得到了一種從未有過的體驗和收獲，這樣他們對音樂課能不產生濃厚的興趣嗎？

四、改進教法，采用不同的教學手段提高學生的學習興趣

音樂課作為一門課程，它是一門感性藝術，同時也不乏一些音樂知識和技能。有些教師不顧學生年齡、生理、心理上的條件和特點，不顧學生的學習興趣，不按藝術的自身規律，硬要強迫學生致力于技能的訓練。比如必須先識譜、后唱詞，必須唱準音高等，而缺乏對音色、力度、表情的再開發，缺乏對學生音樂節奏整體感的培養，而導致學生越發覺得學音樂太難，上音樂課是負擔、是受罪。

音樂新課程標準要求我們把音樂基礎知識和基本技能的學習有機地滲透到音樂藝術的審美體驗中。音樂教師應采用多種教法、教學手段搭建教學情境，創設互動平臺，大量吸取課本以外的知識，利用課外讀物、網絡資源、電教設備、樂器等豐富課堂生活，遵循寓教于樂、由淺入深、由易到難、循序漸進、因人施教的原則。每個人對知識的理解能力和接受能力都很有限，也很不同，因此在教學中，對每個學生的要求當然也應因人而異。讓每位學生在學習實踐中都獲得成功的愉悅感，應該是每位教師努力的方向。

五、不斷完善評價機制，保護學生的自尊心和自信心

每個人都有自尊心，且都愿意聽到別人的贊美。作為教師，若對學生的錯誤或缺點忽略不計、視而不見則會給學生良好習慣的養成造成困難乃至障礙。在教學中，我采用最多的是形成式評價與終結式評價，橫向與縱向評價和肯定與鼓勵相結合的評價方式，有時三種評價方式還會融會貫通，效果不錯。學生學習起來的積極性很高，充滿了濃厚的學習興趣。比如在期末音樂學習質量評價時，我通常會采用形成式評價，即將平時的學習態度、學習效果與期末考試時的發揮水平聯系起來進行全面評價，當然少不了肯定與鼓勵的相結合，這樣既讓學生分辨清楚了自己哪方面較好，又明白自己哪方面還存在不足和差距。

在平時的音樂課上，我常用橫向與縱向相結合的評價方式。一個學生跟其他學生比起來可能學得一般，這是橫向評價；但和他本人的發展軌跡比起來可能又進步了一大塊，這是縱向評價。在實際教學中我通常比較重視學生的縱向發展。

興趣是最好的教師，學生的學習興趣被培養起來了，教師的教育效果自然會事半功倍。簡而言之，教師在音樂課上應關注每一個學生的成長發展，讓每一個學生都參與到音樂活動中來，感受音樂的快樂，成為音樂的主人。

參考文獻：

[1] 曹麗靜. 如何培養小學生音樂興趣[J]. 學周刊，2011（5）.

[2] 賈永惠. 小學音樂教學中的興趣培養[J].科學大眾，2011（1）.

[責任編輯 吳海婷]