讓經典名著走進小學語文課堂

郭素碧

摘 要：隨著我國教育的改革以及教育體制制度的不斷完善，當下我國的教育水平和質量也在不斷提高。語文作為一門學科，不僅是學好其他學科的基礎，而且是知識傳承的橋梁。語文作為社會精神的產物、人類文化素質的載體能體現一個民族的歷史、精神、感情，包含豐富的知識和情感。因為，一種文字的形成和字里行間的含義，只有懂得那個民族的文化和歷史才能理解。有時，簡單的一句話甚至一個詞、一個字里面都有千百種意思，如果不懂歷史和文化，只能從表面去理解，自然就不會明白。但是當前小學語文的教學現狀并不能令人滿意，小學語文的學習不僅僅只是學習詞語和漢字，但是由于部分課文遠離生活，教師的傳統式說教使課堂枯燥無味造成青少年時代的學生對語文的學習失去興趣。結合當前小學語文的教學現狀和問題提出一些觀點，就如何使學生更好地學習語文這門課程以及將經典名著導入小學語文課堂的作用和可行性展開一系列的探討和分析。

關鍵詞：小學語文；經典名著；豐富有趣

經典，即傳統的具有權威性的著作。名著，即有價值的出名的杰作。在人類幾千年的文學歷史上，出現過數不勝數的各種文學作品，但是真正被譽為名著和經典的作品卻是鳳毛麟角，并不多見，經典名著可以說是人類文明的產物，它不會隨時間的流逝而被人們遺棄。它所表述的是人類思想上傳承的精華，也是各個民族的精神典范。經常讀一些經典名著可以在潛移默化中影響人們的精神世界、言談舉止。讓經典名著走進小學語文課堂，可以讓學生從成長階段就體會名著的魅力所在，進而使他們健康地成長發展。

一、選擇適合學生的經典名著加入到小學語文課堂中

因為小學階段正是學生心理和生理的成長期，鑒于這段時間的特殊性，想讓經典名著成為學生成長的墊腳石，選擇適合他們的名著成為讓名著走進小學語文課堂的重中之重，例如，中國的經典名著《論語》《詩經》等都是比較適合學生學習的，詞句朗朗上口，其中大多數都是一些育人的詞句，讓學生可以健康成長，或者選擇一些對學生有意義的經典著作加入到小學語文課堂中，例如，《巴黎圣母院》《鋼鐵是怎樣煉成的》《簡·愛》《茶花女》《童年》《魯賓孫漂流記》《飄》《基督山恩仇記》都是比較有意義的書，對學生樹立人生觀會有很大幫助。若經典名著選擇不慎，例如，《三國演義》《水滸傳》等，學生在成長初期接觸到這些包含計謀、勾心斗角、打打殺殺之類的文學作品，不但起不到育人的作用，很有可能還會使他們走入誤區，從而增大教育和管理難度。

二、在學習經典名著時使用多媒體技術

實踐證明，多媒體的運用在小學語文教學中是必不可少的，它能將圖像、動畫聲音、文字等信息以學生更加感興趣和更容易理解的方式展現出來。大大地提高了課堂效率。從小學到初中的教材中我們不難發現，教材中的文字越來越少，圖片卻越來越多了，這是為什么呢？因為小學生對客觀性的文字并不感興趣，反而對形象的事物比較感興趣，形象直觀的圖片和視頻可以幫助老師更加準確地導入學習，讓學生從形象、直觀中獲取文字所不能表達的信息。經典名著學習起來比較吃力，小學生要想正確認識經典名著中的文字就已經是一項巨大的任務，所以，經典名著的學習也需要通過多媒體，幫助老師更方便地教學，也能讓學生更好地理解。讓學生對多媒體的語文教學產生興趣，多媒體的使用不僅提高了學生對語文課堂學習的興趣，也提高了課堂的學習效率和質量。

三、正確合理地導入經典名著的學習

導入作為教師在上課時的第一步，是課堂以及課文的開場白，好的導入能抓住學生的心理，吸引學生的注意力，激發學生對這堂課的興趣，能使學生很快地進入學習狀態，從而讓整個課堂充滿活力，讓師生互動學習。

老師可以從現實生活尋找與經典名著有關的問題和事件進行導入，也可以通過單個問題或者一系列問題進行導入，讓學生帶著問題學習經典名著，讓好奇心做他們最好的老師。

四、讓學生學習經典名著后寫讀后感

在學習完經典名著后，把心得體會寫出來就是讀后感。讓學生在學習經典名著后寫讀后感，一方面可以檢查學生的學習情況，檢查對經典名著的理解程度等，另一方面也可以培養學生自我總結的能力。

孩子是祖國的花朵，是未來共產主義的接班人。本文結合當前小學語文的教學現狀和問題提出自己的觀點，就如何使經典名著走進小學語文課堂以及對經典名著走入小學語文課堂的作用和可行性展開一系列探討和分析，但是由于個人能力和經驗有限，并不能做到面面俱到，希望本文能夠引起廣大學者的關注。

參考文獻：

[1]雄澤蓉，張小玲.讓小學語文課堂對話更加精彩[J].四川教育，2010（4）.

[2]何衛霞.精彩導入，有效的課堂基礎：淺談小學語文課堂導入藝術研究[J].中國課程輔導，2015（1）.