淺談如何構建小學數學優質課堂

葉千華

摘 要：優質課堂，就是要最大限度地發揮課堂教學的功能和作用，即在課堂有限的教學時間內要最大限度、最完美地完成教學任務，達到育人目標，最完美地實現教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學的最大效益。隨著新課程改革的不斷深入，學校的教育觀念、教學方式等都發生著質的變化。但是受到長期以來形成的思維定式的影響，一些教師在教學時還是無法徹底改變，造成課堂教學效率的低下。因此，如何構建出小學數學的優質課堂，就成為小學教師密切關注的焦點。

關鍵詞：小學數學；優質課堂；構建

小學數學是培養學生邏輯思維能力的主要途徑。小學是學生思維能力初步成型的階段，因此，教師在教學時要注重對學生思維能力的培養，讓學生從小養成良好的學習習慣，學會用數學的思維方法分析問題，進而有效地解決問題。要構建小學數學優質課堂，教師在教學時就要提升學生的自主學習能力，為學生營造和諧的學習氛圍，并加強教學反思。下面我就簡單闡述一下。

一、提升學生自主學習能力

授人以魚，不如授人以漁。自主學習能力是現在素質教育下學生必須具備的一種能力，也是社會快速發展對學生能力的基本要求。要提升學生的自主學習能力，教師就要遵循“先學后教”的教學模式。“先學”不是讓學生盲目地學，而是要在教師出示了學習目標和學習要求后，根據教師的指導去學；“后教”也不是教師隨意地教，而是在學生進行了充分自學后，教師根據學生的學習情況有針對性地教。采用這樣的教學模式，可以有效提高課堂的教學效率與質量，也培養了學生自主學習能力的養成。

比如，要學習“生活中的小數”這一節內容時，我就讓學生在課前仔細觀察生活中的事物，并找出生活中有哪些常見的小數。學生經過自己的觀察與思考，得出了多種答案，如“小明的視力是1.5”“小華的身高是1.45米”“人正常的體溫是36.7℃”“一瓶飲料有1.25 L”等。學生在觀察與思考的過程中對所要學習的內容有了基本了解，然后我再根據學生對于小數的理解程度進行適當講解，引導學生學習。最后我給學生布置了一些練習題，檢測學生在課堂上的學習情況，以使學生對所學的內容熟練掌握，并根據學生在做題時的疑問及時為他們答疑解惑，從而使學生在課堂學習中都學有所獲。這樣不僅提升了學生的自主學習能力，使學生養成自主學習的習慣，還有力保證了課堂的優質高效。

二、營造和諧學習氛圍

良好的學習氛圍有助于學生愉快學習，達到較好的學習效果。親其師，信其道。教師要與學生建立良好的關系，關注學生的學習和生活，并根據學生的學習模式，采取合適的教學策略，以達到高效教學的目的。教師要以極大的熱情投入到教學中，將學生參與課堂的積極性充分調動起來，使學生對學習產生濃厚的興趣，使課堂變得熱烈而融洽。

比如，教學“軸對稱圖形”時，我就利用多媒體為學生創設了這樣的情境：在一片美麗的花叢里，飛來了一只小蝴蝶和一只小蜻蜓，它們在爭論誰更美，一直沒有結果。一朵小花聽見了，就給它們出了個主意：“既然你們都認為自己很美，不如這樣吧，我們來設計一個一人一半的圖形，那樣的圖形才是最美的吧？”然后我讓學生評一評哪個圖形最美。大多數學生認為這幅圖沒有那么美，因為這幅圖的左右兩邊大小不一樣。接下來我便追問“兩邊大小一樣的圖形我們叫它什么呢？”在這樣的情境中引出所要學習的內容，既激發了學生濃厚的學習興趣，又為新知識的學習做好了鋪墊。

和諧的學習氛圍使學生在學習中充分發揮主觀能動性，積極主動地投入到知識探究中，既符合新課標“以生為本”的教學理念，又為課堂的高效教學提供了保證，從而有助于構建優質課堂。

三、加強教學反思

加強教學反思是促進優質高效課堂的重要手段，其主要包括“教”的反思與“學”的反思兩個方面的內容。“教”的反思指的是教師對于自己教學過程的反思，教師在教學后要做好課后筆記，不斷總結經驗教訓，不斷改進教學方式，在反思過程中不斷提高自身的教學水平，從而為構建優質課堂奠定基礎。“學”的反思是指學生要及時反思自己的學習情況，改進學習方法。由于小學生還沒有形成一套完整的自己的學習模式，教師要引導學生從小養成善于總結、善于反思的好習慣，從而在加強師生反思的基礎上促進教與學的提升，促進優質高效課堂的形成。

另外，教師在講課時還要科學地利用時間，主要講教學的重點、難點內容，針對學生的情況講解學生不足的地方，并在課堂中讓學生進行隨堂練習，讓學生將所學的知識消化吸收。教師還要注意不要遲到早退，或是隨意拖堂擠占學生的休息時間。

要構建小學數學優質課堂，需要師生的共同努力。教師要做到以生為本，以學生的需要為出發點進行課堂教學，不僅要教給學生知識，還要培養學生的各種能力，使其從小養成良好的學習習慣，進而成為符合社會發展的人才。

參考文獻：

[1]洪雪茹.小學數學有效性教學初步探索[J].科教導刊：上旬刊，2013（9）.

[2]陶健.小學數學有效性教學方法摭談[J].新課程研究：下旬刊，2013（1）.