感受生活中的政治細節

李佳

摘 要：政治課堂生活化教學是指將生活中的現象和細節與政治教育聯系起來，通過這種方式來引起學生興趣，提高教學效率。簡單探討如何在初中政治教學中應用生活化教學法。

關鍵詞：生活化教學；初中政治；教學模式

初中生還尚未成熟，思想政治觀念還處于成型階段，因此，教師要重視初中生的思想政治教育。在傳統的思想政治教育過程中，教師一般都采用傳統的教學方式，教學內容大多以理論為主，空洞乏味，難以產生良好的教學效果。因此，教師應當對初中政治教育的教學方法進行改革和創新，與實際相結合，而生活化教學法恰好滿足了這一需求。

一、在初中政治教育過程中應用生活化教學法的必要性

（一）順應新課改背景下的要求

在新課改的背景下，對初中政治教育提出了新的要求，要求學生在學習過程中要有足夠的實踐體驗，要做到政治與生活的緊密結合。采用生活化教學法，可以將現實生活與初中政治教育緊密的結合，將現實生活作為初中政治教學的基礎，在提高教學效率的同時也提高了學生的政治素養，體現出以學生為主體的教學理念。

（二）引導學生思想，達到教學目的

通過生活化教學法，可以引導學生對政治進行思考，結合學生生活中的政治細節，并通過教師引導學生進行實踐體驗，促使學生的政治覺悟和思想道德水平得到成長，達到初中政治教育的教學目的，鼓勵學生自發對政治、思想和生活進行感悟，提高學生的思想覺悟，完成對學生的教育，達到教學目的。

（三）是社會發展背景下的必然需求

隨著社會發展，現代人的生活壓力越來越大，但是想要在當今社會中生存下去就需要掌握一定的技能，學生的政治覺悟與實踐能力變得尤為重要。從現實生活中尋找政治細節，并作為初中政治教育的切入點，讓學生根據現實生活中的政治細節去重新審視教材中的教學內容，使之更加深入地了解課本中的內容。使學生的政治覺悟得到提高，達到初中政治教育的目的。

二、在初中政治教學中應用生活化教學法的方法

（一）創設生活化教學場景，合理開展生活化教學法

在開展生活化教學法的過程中，首先需要教師科學合理地創設生活化教學場景。生活化教學法的出發點和立足點都是生活，因此，教師應當從學生的實際生活出發，將生活中的政治細節映射到初中政治教育中。通過現實生活中的案例來體現政治思想是提高初中政治教育教學效率的有效手段。例如，在人教版（課標實驗）八年級上冊第四單元《交往藝術新思維》第七課《友好交往禮為先》中，教師可以結合現實生活中的事件來體現課堂主題。在國家領導人交往的過程中，無時無刻都體現著“禮”，教師可以借助此，使學生在交往場景中感受“禮”的含義，并讓學生參與到教學過程中來，切實感受現實生活中的政治思想，使學生在生活化教學場景中形成完備的知識系統，達到教學目的。

（二）引導學生課堂討論，關注當下時事熱點

在初中政治教育過程中，教師應當把握學生的興趣點，時刻掌控課堂節奏，在進行生活化教學法的過程中，可以結合實際情況，針對當下的、貼合課堂的實時熱點組織學生進行課堂討論。并在學生討論的過程中觀察學生，時刻關注學生的討論進度和討論重點，并對學生提出的疑問進行解答。例如，在人教版（課標實驗）九年級全冊第一單元《承擔責任》第一課《責任與角色同在》中，結合當下實時熱點，引發學生進行課堂討論。讓學生通過實時社會熱點來反思初中政治教材中的知識，體會知識中所蘊含的思想，從而達到良好的教學效果。

（三）加入實踐活動環節，培養學生的積極性

在初中政治教育中添加實踐活動環節可以幫助學生通過社會實踐，提高對政治知識的體悟，對政治體系和道德標準形成良好的認知，使學生形成良好的社會責任感，并充分調動學生的積極性。現代學生，尤其是初中生，在日常學習生活中，實踐部分的學習較少，教師可以對初中政治教育進行大膽的嘗試，在初中政治教育過程中增加實踐部分，讓學生走出校園，切實體會社會文化，在社會中進行磨煉和學習，并將從社會中學習到的知識與教材相結合，有助于學生更好地理解初中政治教育的內涵，幫助學生養成良好的思想道德品質。同時，添加實踐部分的教學也迎合了生活化教學的理念，學校課堂不應當是開展教學的唯一場所，為了培養學生的綜合素質能力，教師應當引導學生走向社會，切實體會社會現象與政治教育的關系，從而調動學生的積極性，達到良好的教學效果。

綜上所述，在初中政治教育過程中應用生活化教學法，不僅是順應了新課改的要求，更是一種必然趨勢。同時，生活化教學法也在一定程度上提高了學生的學習效率，調動了學生的積極性。教師通過創設生活化教學場景，引導學生討論，關注時事熱點，并添加實踐教學的方法，全面提高學生的政治思想覺悟，使初中政治教學得到了良好的效果。

參考文獻：

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