初中化學實驗教學中素質教育點滴體會

周大力

摘 要：在初中化學實驗教學過程中，如何實施素質教育，成為相關教育者需要深入思考的問題。就初中化學實驗教學中素質教學的點滴體會展開了探討。

關鍵詞：初中化學；課堂教學；素質教育；重要性；教學策略

國家教育部門為改善我國教育現狀提出了新課改要求，并在要求中指出要實現應試教育向素質教育的轉變，落實素質教育。初中化學內容中富含與實驗相關的知識，這體現了素質教育的教育方針。

一、初中化學實驗教學與素質教育的關系

所謂的素質教育就是一種重視學生思想道德素質、個性發展、身體健康、心理健康和能力培養，以使學生具備綜合能力的具有多功能、綜合性的教學模式，由此可見，素質教育是極其重視學生綜合能力培養的，初中化學實驗教學正是實現素質教育的重要保證和舉措。在目前初中化學的日常課堂教學中，由于教師教學模式還未完成向新課改中要求的轉變，導致學生在課堂教學中可以提高知識儲備，但是在其他綜合能力方面存在欠缺。初中化學是一門重視實驗實踐的教學科目，在實驗教學中學生不僅僅可以學習知識，更能在實驗的獨立或合作操作中培養動手操作能力、創新能力、與他人的交流合作能力以及對待事物細心、耐心、冷靜的能力，從而在化學實驗教學中通過教師的實驗教學和自身的實驗操作學習并獲得在課堂教學中欠缺的綜合能力，從而使學生得到全面健康綜合的發展。

二、素質教育的重要性

隨著社會的進步，社會對所需人才的要求也在不斷地提高，目前社會需求的是具備綜合能力的新型人才，傳統的應試教育已不能滿足社會對所需人才的培養要求，素質教育就是為滿足人才培養要求和學生健康發展所提出的。素質教育的宗旨是培養學生的多方面素質和綜合能力，學生通過素質教育的培養可以學習到并獲得除文化課知識以外的許多方面的能力，使學生在如今對新型人才需求的社會中占據有利條件，此外，通過素質教育可以培養學生正確的人生觀和價值觀，使學生具備健康且過硬的心理素質，總而言之，素質教育可以使學生的身體、心理、思想得到全面健康的發展。

三、初中化學實驗教學中素質教育的體會

1.重視學生的主體地位

素質教育不同于傳統的應試教育在教學中重視教師地位及作用，素質教育在教學過程中格外地重視學生的主體地位及學生在教學和學習中的主體作用，教學的首要目的是為了促進學生的全面健康發展。其次才是為國家和社會培養人才，因此，在素質教育中教學安排要充分考慮學生的主觀感受并且重視學生的主體地位，使學生學會學習并且愿意學習、認真學習、努力學習以及主動學習，從而使學生在滿足學習欲望的同時能夠學習到其他方面的能力。如，在影響蠟燭燃燒時間因素的實驗教學中，教師考慮學生的意見讓學生提出影響的因素及如何進行實驗證明，由學生對他們所提出的因素及驗證方法進行實驗操作，從而得出正確的可以影響蠟燭燃燒時間的因素，教師最后對學生的實驗做補充、點評。

2.培養學生的創造能力

創造能力是大多數人欠缺的能力，但在如今的社會和時代最看重的也是創造能力，而且素質教育在培養學生綜合能力中也包含了學生的創新能力，創新能力對學生知識的掌握程度有極高的要求，只有在熟練掌握知識的情況下才能做到對知識靈活、創造性地運用，所以，教師在日常的實驗教學中為學生提供創新的機會，使學生進行創造能力的訓練和培養，在初中化學實驗教學中，教師要讓學生對同一個實驗結論進行不同實驗方案的設計，使學生在靈活運用化學知識的同時能夠進行創新、創造能力的培養。如，在制取氧氣實驗的學習時，有氯酸鉀與二氧化錳制取、加熱高錳酸鉀制取、雙氧水與二氧化錳催化制取等多種制取氧氣的方法，學生在理解反應、催化原理后可進行其他試劑的組合嘗試來制取氧氣。

3.培養學生的實驗操作能力

初中化學實驗教學離不開實驗的操作，因此，要在初中化學實驗教學中落實素質教育的方針，就要培養學生的實驗操作能力，保證學生具備進行初中化學實驗的操作能力。由于教學設備的限制或是實驗難易程度的影響大多數初中化學實驗是由多名學生合作進行完成的，因此，為實現在化學實驗中落實素質教育的目的就要培養學生的合作精神以保證實驗操作的順利進行。如，在飽和溶液的配置與蒸發結晶實驗教學的實驗操作中，兩個實驗都較為復雜且具備一定的危險，對學生的實驗操作能力要求較高，所以，通常情況下都是由學生合作完成的，對實驗順利進行操作是保障實驗教學順利進行的前提，從而在初中化學實驗教學中實現素質教育。

素質教育是教育方式與社會、時代相互影響的結果，并且也是適合學生發展的教育方式，總之，在初中化學實驗教學中要落實且加強素質教育，激發學生的學習欲望，促進學生全面健康發展與綜合能力的培養。

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