分層教學(xué)在初中英語閱讀中的研究

張金霞

摘 要：分層教學(xué)在初中英語閱讀中的運(yùn)用，不僅要求英語教師時(shí)刻關(guān)注英語閱讀的教學(xué)方式，還需要在初中英語閱讀教學(xué)課堂、課外時(shí)間及課后作業(yè)中都要進(jìn)行分層，努力讓學(xué)生的綜合素質(zhì)都有所提高，同時(shí)英語教師還需要秉承以生為本的原則，切實(shí)為學(xué)生服務(wù)。主要針對(duì)分層教學(xué)在初中英語閱讀中的必要性，在分析實(shí)際問題的基礎(chǔ)上，提出了實(shí)際可行的分層策略。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；初中英語；閱讀

當(dāng)今社會(huì)對(duì)英語高度重視，因此，提高初中英語教育教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。那么，應(yīng)該怎樣提高初中學(xué)生的英語教學(xué)質(zhì)量呢？在社會(huì)的教學(xué)要求下，分層教學(xué)在初中英語閱讀中的運(yùn)用對(duì)初中學(xué)生的素質(zhì)提高有重要的作用。

一、分層教學(xué)在初中英語閱讀中的必要性

在新時(shí)代和新課標(biāo)的要求下，分層教學(xué)在初中英語閱讀中具有重要意義。為了能使所有學(xué)生共同進(jìn)步，對(duì)初中學(xué)生的閱讀水平進(jìn)行分層，然后針對(duì)每一個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。下面我將從以下幾點(diǎn)具體闡述分層教學(xué)在初中英語閱讀中的必要性。

1.理論依據(jù)

首先，我們必須對(duì)實(shí)際問題具體分析，在初中英語閱讀教學(xué)中以課本為基礎(chǔ)。所以，以多元化的初中英語閱讀分層進(jìn)行教學(xué)，具有重要意義。根據(jù)不同學(xué)生各自的特點(diǎn)，重視初中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，真正秉著以生為本的原則，切實(shí)提高學(xué)生的英語閱讀水平。其次，要多密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，做到切實(shí)為提高初中學(xué)生英語閱讀水平而努力。

2.新時(shí)代的要求

在新課標(biāo)和社會(huì)的需求下，英語教師應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使初中學(xué)生掌握一定的英語聽、說、讀、寫技能，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。在時(shí)代的要求下，初中教師更要注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)其對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，提高生活實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的精神，切實(shí)做到提高學(xué)生的英語閱讀水平。

3.分層教學(xué)的實(shí)際意義

通過教學(xué)任務(wù)、課堂及課下作業(yè)、評(píng)價(jià)等分層，分層教學(xué)在初中英語閱讀中的運(yùn)用遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，照顧到不同學(xué)生的能力差異，不僅適應(yīng)了新課標(biāo)和社會(huì)的要求，并且提高了初中學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了他們良好的競爭意識(shí)。促使初中學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況，不斷挖掘自身潛力。同時(shí)，初中學(xué)生英語閱讀能力的提高也一定會(huì)使我國學(xué)生的英語整體水平得到相應(yīng)的提高，更有利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量綜合實(shí)力的不斷提升。

二、分層教學(xué)在初中英語閱讀中的有效措施

要想在初中英語閱讀課堂上實(shí)施分層教學(xué)，就必須要努力提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于英語老師來講，一定要重視閱讀教學(xué)，因材施教地進(jìn)行分層教學(xué)。老師要多使用多媒體課件作為教學(xué)的工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.分層教學(xué)要遵循英語教學(xué)的基本原則

分層教學(xué)其實(shí)就是把學(xué)生分成不同的層次，然后再根據(jù)不同層次的學(xué)生具有的不同特點(diǎn)，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。總的來說，分層教學(xué)還是教學(xué)的一種方式，必須遵循英語教學(xué)的基本原則。首先應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為中心，按照不同的層次要求來安排不同的教學(xué)計(jì)劃。其次就是堅(jiān)持激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生對(duì)英語的閱讀興趣。最重要的就是要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，不可操之過急。

2.分層教學(xué)要充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)

分層教學(xué)的關(guān)鍵就在于如何因材施教，這就要求老師們充分了解不同層次學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，可以采取問卷調(diào)查或者面對(duì)面談話等形式，全面詳細(xì)地了解學(xué)生在英語閱讀方面的心理特點(diǎn)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層時(shí)，不能只根據(jù)學(xué)生的平時(shí)成績或者主觀印象來分層，一定要在全面了解到學(xué)生的綜合信息之后再作出分層，保證真正惠及到學(xué)生的英語閱讀能力。

3.如何有效地開展分層英語閱讀教學(xué)

根據(jù)不同層次學(xué)生的不同要求，首先教師得選擇合適的教材，既不能讓學(xué)生感到教材很簡單，也不能讓他們感到無從下手，這也就是所謂的教材分層。具體來說就是，對(duì)于水平比較高的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)卦龃笏麄兊拈喿x難度，擴(kuò)大他們的閱讀量；對(duì)于中、低層次的學(xué)生來說，主要以訓(xùn)練他們閱讀基本技能為主，循序漸進(jìn)。其次就是訓(xùn)練題目分層，也就是說閱讀題目的設(shè)計(jì)要有一定的區(qū)分度，即閱讀難度有高有低。要求層次高的學(xué)生要學(xué)會(huì)推測陌生詞匯的大意，并且能理解文章中的主題。對(duì)于水平中等的同學(xué)，僅僅要求他們了解文章大意，能夠從文章中找出相應(yīng)的信息即可。

當(dāng)今社會(huì)對(duì)英語高度重視，在新課標(biāo)的不斷要求下，英語教育需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段和方法。分層教學(xué)在初中英語閱讀中的運(yùn)用，有利于調(diào)控不同層次學(xué)生的英語進(jìn)度，更有利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量綜合實(shí)力的不斷提升。然而，要真正地實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)在初中英語閱讀中的運(yùn)用，還重在落實(shí)。

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