新課改下初中數學小組學習淺談

楊怡

摘 要：小組學習是新課改下重點開發和完善的教學方法之一，具有提高認識、豐富辨識能力、完善交流技巧的優點，且符合小班教學的目標，有利于初步實現教學資源最大化。在新課改的要求下，初中數學需要更加重視知識的實用性，重視學生的接受能力，重視實踐的水平。因此，采用小組學習方法，綜合利用多種資源，充分調動學生學習和實踐的積極性，將生活與學習融合在一起，提高學生的自主學習能力。針對小組學習方法，提出其在初中數學教學中的應用策略，以供教學參考。

關鍵詞：新課改；初中數學；小組學習；實踐能力；舉一反三

初中數學內容多樣，其意義不只在內容學習上，還有對學生數學科學思維的培養、邏輯思維的養成以及合作思想的熏陶等。新課改特別要求學生要具有自主學習的能力，做到舉一反三，可以從生活中學習，可以更加貼近生活應用。這些要求對于初中數學教學來講，是指南針，是內容和課堂活動的行動標桿，老師要根據這些來規劃教學方案，制訂計劃，采用合適的教學方法。下面簡單介紹小組學習方法，在新課標的要求下如何高效實施。

一、科學分組，學生自愿有序調節

科學的分組是非常重要的，老師要根據學生學習成績、性格以及能力來科學分組。一般來說，每個小組的成績要平均，這樣組與組之間可以做到公平競爭，領導能力是針對小組組長的一項要求，每個小組至少要有兩個這樣的人才來管理好小組的紀律。更重要的是他們可以幫助老師分擔教學責任，形成自主管理的學習氛圍，有助于整個班級良好學習風氣的形成。

但是老師的安排還有特殊的原因。有些同學之間合不來，或者是存在某些矛盾，造成不愿意在同一組的情況。這時老師可以適當調整，或者是先安排不同的小組，讓時間消除矛盾。學生自愿更容易形成積極向上的學習氛圍，和良好的班級情緒，利于學習成績的提高。

二、發揮小組作用，利用課下時間

小組最主要的作用就是在老師不在的情況下，能夠組織組內成員展開學習。老師布置課下作業，小組內成員可以聚在一起，共同學習和解決問題。組內成員的學習能力可以通過課下作業討論相互完善，達到共同提高的目的。特別是一些比較難的問題，組內學習較好的學生能夠解決，但是對普通生或者是學困生就有難度。組內共同學習討論可以解決這個問題，能夠在上課前就將問題解決，而學困生也得到了優等生學習習慣的帶動，能夠更好地督促自己學習。初中生在這個年齡階段存在一定的叛逆性，利用課下時間，讓學生一起學習成長，能讓他們的人生更加美好。

三、完善小組領導，相互監督學習

小組內學習需要組內樹立榜樣和典型，讓學生可以參考其表現，形成屬于自己的良好學習習慣。相互監督學習是小組學習的一大優勢，組內成員相互檢查作業，批改對方試卷，可以及時糾正其錯誤，也讓許多不自覺的學生也參與到學習中來。必要時可以在組內采用一幫一的策略，組內再分小組。兩個人相互督促，相互學習彼此的優點，共同完成課下任務，解決課堂上不懂的問題。而且一幫一的方法使兩個人的學習精神更加集中，而且監督的對象比較少，遇到什么問題能夠直接解決。對于小組長來說，監督的責任更加重要。除了負責好自己的學習之外，小組長還要管理組內其他同學的學習事務，比如統計成員的學習進步和后退情況，向老師報告同學的學習困難，和老師溝通新的教學方法等等。組長要做好帶頭作用，也可以實施輪流組長制度，讓每個人都能夠嘗試這個“職位”，體會責任，以督促自己的數學學習。

四、增加小組實踐，完善數學應用

初中數學在傳統教學中的一大缺點就是實踐性比較弱，學生缺乏使用數學知識的能力。在學習中不會將數學和生活聯系在一起，這樣既不利于數學知識的掌握，也容易造成“學無所用”的感覺。利用小組學習，給每個小組在假期布置實踐調查任務，用自己所學的數學知識來發現和解決生活中的問題。比如學習平均數、眾數等數字特征時，安排學生調查幾個街道上的垃圾桶情況，通過數字來總結說明城市的環境衛生建設，再提出幾點希望。這使得數學不再是簡單的數字，更是具有深刻意義的生活工具。小組為單位的實踐能夠充分發揮每個人的長處，集中大家的智慧解決問題，會讓事情變得更加簡單。而從數學的應用來說，實踐是檢驗知識的環節，利于知識的記憶和掌握，更能夠幫助他們形成深刻的數學思維，對學習能力的提高很有幫助。

總之，在初中數學中采用小組學習的方法，可以改變學生的不良學習習慣，提高學習自覺性。在集體氛圍中，提升自身能力，發揮自身優勢，建立學習自信心，將數學學習轉變為興趣培養，使學生更有動力地學習科學知識。

參考文獻：

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