體驗，讓作文變得更美好

牟楠

摘 要：作文教學是語文教學中的重要組成部分，也是學生學習語文的難關。怎樣才能讓學生摒棄編造，寫出自己的真情實感，從體驗入手，在體驗中尋求解決作文假、大、空的方法以期對作文教學有些有益的啟示，從而推動中學作文教學的發展。

關鍵詞：體驗；作文；作文教學

體驗是獨立的，私有化的，這個世界上不會有兩個人擁有完全一致的生命體驗，因此在寫作指導中，教師要注重強化學生的體驗和感受，如果注重了這一點，即便是同一題材，學生也會寫出千姿百態的文章來。那么怎樣讓學生獲得生命體驗并應用于寫

作呢？

一、讓生活成為體驗的源頭

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑地晝夜不息。”豐富多彩的生活為作文提供了取之不竭的材料。多彩如畫的校園生活、幸福歡樂的家庭生活和廣闊豐富的社會生活中，有多少閃光的內容值得我們去描繪，去歌頌。然而由于學生缺乏體驗，對生活中的一些事往往習以為常，熟視無睹。這就需要教師對學生做出正確的引導，讓學生養成用心去觀察生活、體驗生活的習慣，從而豐富學生的情感體驗。

1.校園生活豐富多彩

校園生活往往占用了學生生活的大部分時間。每天上課、下課，看似千篇一律，其實都是一種體驗的過程。所以作為學校生活組織者的教師，就有責任和義務幫助學生豐富這種體驗過程，讓學生充分體驗學校生活的快樂。教師要經常組織學生開展一些豐富多彩的課內外活動，例如語文課前的演講、美文賞析或者課堂內的辯論賽等，總之通過各種形式的活動，充分調動學生聽、說、看、想等感官系統，幫助學生獲得生命體驗。

2.家庭生活感動人心

家庭生活是學校生活之外，又一重要的生活部分。學生在溫馨和諧的家庭生活中充分展示著性格的真實。但是，由于親人日復一日的關心呵護，很多學生認為親人的照顧理所應當，早已感受不到家庭生活中的感動。沒有心動，自然找不到體驗的感覺。這就需要教師人為的為學生創造一些體驗的契機。例如布置學生開展一些活動：今天我當家，外出旅游等。在家庭生活中，要取得家長的密切配合，著重培養學生的生活能力，同時家長要對學生的家務勞動、生活習慣、待人接物等進行評價，從中讓學生體驗到勞動的艱辛、成功的快樂和人情的溫暖。

3.社會生活不容忽視

經過學校生活后，學生最終要走入社會。所以，在校期間，我們就要有意識地讓學生融入社會。教師應時常帶學生“看”社會，讓他們切切實實的學習從生活中吸取創作素材。例如指導他們做一些社會調查：利用身邊資源了解造成環境污染的因素，關注早晚高峰期路面交通的擁堵情況，了解身邊的人和事，學生才會有話可說，說得真切。

二、讓日記成為體驗的寶庫

學生有了豐富的生活體驗后，有時卻依舊會出現無事可寫，或事件記錄不完整的情況，這是因為沒有及時記錄。現代生活節奏極快，許多美妙的事物、事情往往是“曇花一現”。它會在不經意間來，又在不經意間溜走。寫日記是留住這些美好瞬間極為有效的方式。

冰心曾說：“我還是勸你們每天寫一段日記。一來是考驗自己堅持寫作的毅力和恒心，二來是你們每天生活中絕不只是吃飯、上學、睡覺……你的周圍可寫的事情多得很！如風、霜、雨、雪的情景……只要能在你頭腦中留下較為深刻的印象的，都可以寫或記下來。這是練習作文的最好最有效的方法。希望你們無論如何要堅持下去！”所以，以后我們應教會學生融入生活，鼓勵他們留意生活中的一事一物，只有自己親自參與了，才能知道它的過程怎樣，其中遇到了些什么困難，又是怎樣克服的，自己得到了哪些收獲等，有了這些體驗，才有話可寫，并能寫得具體細致，而且字里行間滿是真實的感情。

三、讓感悟成為體驗的高度

在平日對學生進行作文訓練時，我發現學生們的作文往往有兩個問題。第一個問題是選材太過平庸，對事件的認識也比較膚淺，比如寫自己成長過程中的故事，不是做飯，就是遇到挫折戰勝挫折。第二個問題是鸚鵡學舌，人云亦云的太多。對事件的看法總是停留在別人的認知程度，別人看到早晨的大霧，到處朦朧一片覺得很美，于是自己寫霧也總是朦朧一片，美麗無比。總之，這兩種做法的共性是缺少對自己生活的“獨特感受和真切體驗”。

學生一旦有了自己的獨特感受，寫起來就會流暢自如；反之，他們就難以找到寫作的契機，勉強而為，必定也是捉襟見肘。有了獨特感受，文章從材料到文脈都會被激活。因此，指導學生作文，從某種意義上說是指導學生體驗生活、思考生活、提煉生活。

所以，讓學生自由的體驗生活、思考生活、書寫生活吧。少一些功利，多一些真情，放飛學生性靈，張揚學生個性。“一樹花萬首詩”，對同一文題，不要再要求一二三如此這般了，放任學生自由選取角度，自由編排形式，自由抒發感想或許才會找到寫作的

本真。

參考文獻：

[1]葉圣陶.論集《文章例話》序.科學出版社，1998-4：4.

[2]冰心文集.第八卷，昆侖出版社，2001：148.