語文課應有“真語文”味

【摘要】語文就是“語”和“文”，就是語言文字的運用，就是生活、工作和學習中的聽說讀寫活動以及文學活動。對語言的積累、感悟、理解、運用的能力、方法和習慣是語文核心素養(yǎng)最重要的內容。語文課應重視培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，讓語文課回歸語文的本色，具有“真語文”味。筆者將從何謂真語文、何謂“真語文”味的課堂、如何使語文課有“真語文”味三個方面進行論述。

【關鍵詞】真語文；假語文；語文味；語文核心素養(yǎng)；語言文字；余映潮

【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A

時下豪華多媒體包裝、煽情濫情、表演作秀的假語文課比比皆是。針對“假語文”的橫行，越來越多的語文教育專家、學者、教師開始呼吁讓語文返璞歸真，姓語名文。隨著語文出版社《這個時代需要真語文》一書的出版以及中文核心期刊《語文建設》以真語文研究為主題，分期討論了小說、新詩、散文和戲劇的教學方法，使得當前社會各界對真語文的呼聲越來越高。在“真語文”理念的指導下，筆者認為，語文課應該有“真語文”味。

一、何謂真語文

語文出版社出版的《這個時代需要真語文》一書中鮮明地提出“真語文就是語文；真語文強調回歸傳統(tǒng)，找回本真。其基本要求是：以語言為核心，以語文活動為主體，以語文綜合素養(yǎng)的提高為目的；語文課一定要培養(yǎng)學生自然、健康的表達習慣，一定要培養(yǎng)學生自由、個性的心理品質，一定要培養(yǎng)學生獨立、創(chuàng)造的人格特征；語文課要讓學生具備一定的邏輯思維能力，讓學生熱愛祖國文化，了解國學知識。”從定義中我們看出，在“語文核心素養(yǎng)是什么”這一問題上，本書與語文課程標準的理念是一致的。《義務教育語文課程標準（2011年版）》在前言部分明確提出：“語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)。”綜上所述，可以得出這樣一個結論：語言文字是語文最核心的素養(yǎng)，語文課就是要培養(yǎng)學生對語言文字的運用能力，而這種能力主要表現(xiàn)在聽、說、讀、寫這四項基本技能上。

二、何謂“真語文”味的課堂

所謂“真語文”味課堂就是語文教師講語文時從字、詞、句、篇、段入手，緊緊圍繞語文核心素養(yǎng)的要求，貼近真語文理念。筆者將以余映潮老師的《觀潮》課堂實錄為例，探討如何體現(xiàn)語文課的“真語文”味。

余映潮老師在課的開始便告知學生學習本課要進行“一課四練”。接著，他分別介紹了“潮——錢塘潮——壯觀”這三個詞的含義，讓學生了解了有關知識，同時也巧妙地引入了這節(jié)課的關鍵詞“天下奇觀”。由詞的理解開始，把學生帶入了課文的學習。這堂課的“一練”是“嘗試一種說法”，即說話訓練。學生在說的過程中，思維不斷地運作，概括能力也得到了提高；“二練”是“品味一種手法”，這一環(huán)節(jié)是對學生的賞析能力進行訓練。余老師讓學生賞析文章對“觀眾”的描寫，這就讓學生了解了側面烘托的寫作手法；“三練”是“學用幾個詞語”。這一環(huán)節(jié)訓練的是學生語言運用的能力。例如運用幾個短語說一句形容“潮”的話；“四練”是“分析一個美段”，這是品析訓練。在余老師不斷深入地引導下，學生做出了很多嘗試，他也給出了有效的點評，切切實實地對學生的語文閱讀能力進行了拔高。每一個環(huán)節(jié)進行完，余老師都會要求學生做好筆記，寫好摘錄。一堂課，多角度、多層次地對學生進行了訓練，全面鍛煉了學生聽、說、讀、寫的能力。筆者認為，余老師這堂課是一節(jié)散發(fā)著“真語文”味的真語文課！

三、如何使語文課有“真語文”味

用語文的方法教語文，把語文課上成語文課，使語文課散發(fā)出“真語文”味，筆者認為應從四個方面作出努力：

一是語文教師要正確地解讀文本，了解小說、詩歌、散文、戲劇、文言文等各類文體的基本特點，根據文本的特點確定相應的教學內容。

二是緊緊圍繞語文核心素養(yǎng)的基本要求進行教學環(huán)節(jié)的設計，以語言文字為核心，在教學中重視語言的習得與運用。

三是在教學過程中要有方法的引導。指導學生在反復訓練中逐漸習得作者的言語經驗。如在學生發(fā)言結束后，教師要給出實質的點評，指出學生說的好在哪里，不好在哪里，怎么說更好。點評要有針對性，這需要教師具有極強的辨識能力。

四是要有知識的積累。學生在聽完一節(jié)課后，需要對知識進行整理，這樣才不會遺忘。教師最好能在進行完某一個教學環(huán)節(jié)后及時提醒學生進行摘錄，這樣既幫助學生進行了知識鞏固又為學生節(jié)省了課下的時間。

我們在推進教學改革的同時，有新穎的理念出現(xiàn)是好事，但怕的是在探索實踐的道路上，花樣越多我們距離最本質的東西卻越遠了。愿語文教學回歸語文的本色，語文課能有“真語文”味。

參考文獻

[1]語言文字報刊匯編.這個時代需要真語文[M].北京：語文出版社，2015.

[2]余映潮.余映潮教語文[M].北京：語文出版社，2015.

[3]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[4]中華人民共和國教育部.普通高中語文課程標準（實驗版）[M].北京：北京師范大學出版社，2003.

作者簡介：成亞璐，女，1990年出生，山西省長治人，山西師范大學教育科學研究院，研究方向：學科教學（語文）。

（編輯：馬夢杰）