淺析初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的策略

彭莉

摘要：在新課程改革的大背景下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在很多與新課改不相適應(yīng)的問題，尤其是課堂教學(xué)效率低下，因此，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的根本。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效；課堂教學(xué)；策略

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

目前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式由于單一的教學(xué)方法和傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)無法滿足初中生發(fā)展的需要，構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生發(fā)展的需要以及數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展趨勢。但是，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在很多的弊端和問題，這給構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了阻礙。在新課改的推行下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也應(yīng)該根據(jù)新的教學(xué)理念對初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)原則和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新，以新的教學(xué)原則與教學(xué)方法提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，以新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生適應(yīng)新時代的要求。盡可能地讓學(xué)生在有限的時間和空間條件下熟練地掌握數(shù)學(xué)知識并且運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題主要有以下三個方面：

第一，教學(xué)理念的問題。教學(xué)理念是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的指導(dǎo)思想和重要組成，也是制定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂以落后的教學(xué)思想嚴(yán)重制約著高效課堂的構(gòu)建，而這種落后的教學(xué)思路重要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中以基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生的成績?yōu)槟繕?biāo)，數(shù)學(xué)教學(xué)完全受到應(yīng)試教育的影響，忽視了學(xué)生的主體地位和主觀能動性。

第二，教學(xué)方法問題。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法單一，無法構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式，而對數(shù)學(xué)教學(xué)模式的開發(fā)與研究也止步不前。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段的單一性是影響構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂的主要因素，教師普遍以灌輸式和填鴨式的方式為主，著重讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的知識，但是學(xué)生并不能對所掌握的知識進(jìn)行靈活的運(yùn)用，因此，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂顯得較為枯燥和死板。除此之外，數(shù)學(xué)教師通常也是通過做題和講解的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣無法讓學(xué)生參與到課堂中來，致使學(xué)生遇到難題容易退縮，學(xué)習(xí)的積極性降低。

第三，教學(xué)目標(biāo)的問題。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)主要是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，能夠通過學(xué)習(xí)提高做題的能力，但是，對學(xué)生的綜合能力的鍛煉沒有得到充分的重視，可以說對初中生的能力培養(yǎng)是不到位、不全面的。目前的初中數(shù)學(xué)課堂忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，而初中生對于做題的思路并不清晰，所以，學(xué)生對所學(xué)到的知識點(diǎn)沒有達(dá)到靈活運(yùn)用的效果。

二、初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建原則

高效的初中課堂教學(xué)應(yīng)該是在一定的教學(xué)原則之下設(shè)計(jì)出來的，高效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有兩個基本的設(shè)計(jì)原則：一是交互性的教學(xué)設(shè)計(jì)原則。這個設(shè)計(jì)原則是運(yùn)用在新課程改革的環(huán)境下，數(shù)學(xué)教師可以通過對自己角色的重新認(rèn)識與定位，與學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，教師不再是高高在上的具有威嚴(yán)的形象，而是與學(xué)生建立合作或者以學(xué)生的合作者的身份出現(xiàn)，教師從對學(xué)生的灌輸變成對學(xué)生的引導(dǎo)和促進(jìn)。在這種交互式的教學(xué)原則之下，數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之間的合作得到了加強(qiáng)，也突出了學(xué)生的主體地位，因此，改變了傳統(tǒng)的師生之間的交往方式。因而，交互式的課堂設(shè)計(jì)原則是一種有效、高效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)原則。二是情境創(chuàng)設(shè)的原則。情境教學(xué)原則是新課改非常提倡、也是非常有效的一種教學(xué)方式，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，由于其教學(xué)的目的就是為了提高學(xué)生的邏輯思維能力，要求初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的過程中，需要學(xué)生的邏輯思維能力。例如學(xué)生的空間思維能力與運(yùn)算能力等等，對這些能力的培養(yǎng)和提高需要專門鍛煉學(xué)生的觀察能力和判斷能力，并且用實(shí)際的案例來進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。這就需要數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生的過程中通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

三、初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略

首先，通過對學(xué)生分組構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂。一個班級中每個學(xué)生的學(xué)習(xí)程度都不同，因此，在開展小組學(xué)習(xí)時分組非常重要，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該考慮到每一個學(xué)生的能力高低與智力狀況，通過搭配的形式來達(dá)到均衡，比如，將優(yōu)生與“學(xué)困生”搭配，這種方式對于初中一二年級的學(xué)生來說非常有效，可以達(dá)到取長補(bǔ)短和互補(bǔ)的效果，這種分組也有利于教師從整體上把握，將優(yōu)生的優(yōu)勢充分發(fā)揮并且?guī)硬钌o予其以促進(jìn)和鼓勵，使其能夠主動學(xué)習(xí)。除此之外，這種合作學(xué)習(xí)的方式還有利于建立學(xué)生之間深厚的友誼和增強(qiáng)學(xué)生互助的精神與團(tuán)隊(duì)合作的能力。再比如，還可以通過分層搭配，即將學(xué)生按照不同的水平分出優(yōu)中差等不同的層次，或者根據(jù)不同學(xué)科的成績高低來分層，這種形式可以建立學(xué)生的信心，保障他們對其他課程的信心與所有基礎(chǔ)課程的掌握。

其次，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式進(jìn)行補(bǔ)充和延伸，提高課堂的教學(xué)效率。教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變會帶動教學(xué)手段的變化，教學(xué)手段的選擇需要數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展進(jìn)行有針對性的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的興趣是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。多媒體教學(xué)不僅可以直觀地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，還可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

最后，樹立“以學(xué)定教”的教學(xué)理念。高效的初中數(shù)學(xué)課堂需要與其相適應(yīng)的教學(xué)理念進(jìn)行指導(dǎo)，這就需要數(shù)學(xué)教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。“以學(xué)定教”就是數(shù)學(xué)要在學(xué)生已經(jīng)掌握的知識基礎(chǔ)上再進(jìn)行拓展和延伸，要關(guān)注學(xué)生已經(jīng)具備的知識，這是數(shù)學(xué)教師制定教學(xué)設(shè)計(jì)的前提，也是提高課教學(xué)效率的準(zhǔn)備工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]張祥.關(guān)于構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)思考[J].成功（教育）.2013（11）

[2]馮國玉.構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育.2012（03）

[3]李文淑.如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].考試周刊.2011（80）