淺析自主的理科學(xué)習(xí)方法

吳一凡

摘 要：高中理科知識(shí)的學(xué)習(xí)讓很多同學(xué)感到苦惱，隨著我國(guó)教育制度的改革，自主學(xué)習(xí)的概念已經(jīng)在我國(guó)的高中理科教育中被廣泛運(yùn)用。在教學(xué)論領(lǐng)域內(nèi)，自主學(xué)習(xí)被視為一種重要的教學(xué)方法；而在學(xué)習(xí)論領(lǐng)域，自主學(xué)習(xí)則被看成一種有效的學(xué)習(xí)方式。自主理科學(xué)習(xí)過程中有很多的學(xué)習(xí)方法和技巧，同時(shí)還需要積極的尋找發(fā)展的新策略。

關(guān)鍵詞：自主理科學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí) 理科

引言

高中是人生過程當(dāng)中一個(gè)最重要的階段，高中階段的學(xué)習(xí)直接決定了以后的人生高度，是人一生當(dāng)中最重要的一個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期。我國(guó)現(xiàn)行的教育制度在高中階段實(shí)行文科分科的教育模式，對(duì)于選擇理工科的各位同學(xué)來說，積極探尋自主的學(xué)習(xí)方法是十分有必要的。所謂的理科就是指邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物課程，這些學(xué)科前后知識(shí)的邏輯聯(lián)系非常緊密，很多時(shí)候只是由于缺了一節(jié)課，就會(huì)造成后邊的課程聽不懂，因此在我們學(xué)習(xí)理科課程時(shí)要注重對(duì)課本里基本概念的理解和把握，多運(yùn)用自己的邏輯思維能力去進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。[1]

一、自主理科學(xué)習(xí)的概念和特點(diǎn)

自主學(xué)習(xí)是由國(guó)外的教育領(lǐng)域所提出來的一個(gè)概念，在國(guó)外已經(jīng)有近半個(gè)世紀(jì)的應(yīng)用實(shí)踐，隨著我國(guó)教育制度由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的改革，自主學(xué)習(xí)的概念也逐漸在我國(guó)的教育領(lǐng)域內(nèi)開始廣泛應(yīng)用。在自主學(xué)習(xí)的發(fā)展歷程中，國(guó)內(nèi)外的研究者由于視角和理論立場(chǎng)的不同并沒有形成一個(gè)統(tǒng)一的概念，從我過的教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，自主學(xué)習(xí)就是指通過各種手段去刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在整個(gè)教學(xué)過程中只需要扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色。總之，自主學(xué)習(xí)是一個(gè)需要從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)環(huán)境等多個(gè)方面去界定的一個(gè)概念，在當(dāng)前我國(guó)的高中教育階段有非常重要的意義。

理科學(xué)習(xí)具有邏輯性、技能性、漸進(jìn)性和自學(xué)性的特點(diǎn)，四門理科課程之間緊密相連的關(guān)系，其中數(shù)學(xué)更是重中之重，是其他三科的基礎(chǔ)，同時(shí)其他三個(gè)學(xué)科也是數(shù)學(xué)理論的應(yīng)用實(shí)踐學(xué)科。理科學(xué)習(xí)不需要死記硬背，重點(diǎn)是對(duì)概念的深入理解。物理、化學(xué)和生物除了是一門邏輯學(xué)科之外還是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，學(xué)習(xí)的過程中具有更強(qiáng)的實(shí)踐性和趣味性。[2]

二、自主理科學(xué)習(xí)的方法和技巧

對(duì)于眾多的理科生來說，每天面對(duì)各類的數(shù)字公式和拗口的概念，如果沒有一定的學(xué)習(xí)方法和技巧，是很難有好的學(xué)習(xí)成績(jī)的。努力學(xué)習(xí)固然是提高學(xué)習(xí)成績(jī)最有效的手段，但是對(duì)于理工學(xué)科來講還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在努力學(xué)習(xí)的前提下學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納，更好的掌握自主學(xué)習(xí)的方法和技巧才能真正的保證學(xué)習(xí)成績(jī)。下面介紹一些筆者自己在學(xué)習(xí)過程中所總結(jié)出來的一些自主學(xué)習(xí)的方法和技巧。

1.細(xì)化自己每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。理科學(xué)習(xí)是一個(gè)非常繁瑣的過程，很多同學(xué)面對(duì)浩如煙海的公式和習(xí)題心理上就直接產(chǎn)生了抵觸情緒，這種負(fù)面的情緒積累的時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)徹底失去學(xué)習(xí)的興趣。我在學(xué)習(xí)中會(huì)把學(xué)習(xí)任務(wù)細(xì)分到每一天，這樣就會(huì)有很強(qiáng)的目標(biāo)性。

2.每天的學(xué)習(xí)時(shí)間規(guī)劃要合理。每個(gè)人的個(gè)人情況不同，在理科學(xué)習(xí)的過程中尤其要注意根據(jù)自己的個(gè)人情況去分配學(xué)習(xí)時(shí)間，并且形成既有的習(xí)慣。此外，在學(xué)習(xí)過程中有很多零星的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間被很多同學(xué)所忽略，合理利用零星時(shí)間也是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)有效手段。

3.制定長(zhǎng)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，克服惰性。惰性是每個(gè)人與生俱來的一種特性，制定一個(gè)細(xì)致長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以從根源上去克服惰性對(duì)理科學(xué)習(xí)帶來的影響，這樣做可以讓同學(xué)們循序漸進(jìn)的去完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，不用一下子面對(duì)太多的壓力。

4.睡覺之前做思考。理科是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，其學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解，及時(shí)的復(fù)習(xí)總結(jié)是自主學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。有資料顯示，睡覺之前是人類邏輯理解能力最好的時(shí)候，以為這個(gè)時(shí)候是人們腦子相對(duì)最輕松的時(shí)候，所以在躺在床上睡覺前把當(dāng)天所學(xué)習(xí)的知識(shí)在腦子里過一遍，往往會(huì)對(duì)一些本來不能理解的問題一下子就想通了，并且在這個(gè)時(shí)候的思考也能鞏固自己已經(jīng)掌握的知識(shí)。

5.養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于理科學(xué)習(xí)有非常重要的作用，比如在學(xué)習(xí)過程中自己做筆記的習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣可以幫助同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)做更好的歸納和總結(jié)，從而達(dá)到更好理解課本知識(shí)的目的。同時(shí)一個(gè)良好的生活習(xí)慣也是保證學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)，充分休息加上適量的運(yùn)動(dòng)才能讓我們始終保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只學(xué)習(xí)不休息的方法是不可取的。

三、提高自主理科學(xué)習(xí)效果的策略

1.培養(yǎng)自主理科學(xué)習(xí)的興趣

理科是邏輯性很強(qiáng)的一類學(xué)科的稱呼，邏輯性強(qiáng)的學(xué)科就一定會(huì)顯得枯燥乏味，對(duì)選擇理工科的同學(xué)來說，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的興趣是提高自主理科學(xué)校效果的一個(gè)重要策略。學(xué)習(xí)的興趣來源于學(xué)生本身的求知欲。從學(xué)生的角度來看，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的興趣要從學(xué)會(huì)自己?jiǎn)枂栴}開始，通過生活實(shí)踐或者學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題去激發(fā)自己尋求答案的興趣，這樣自然也就有了學(xué)習(xí)的興趣。

2.調(diào)節(jié)自主理科學(xué)習(xí)的進(jìn)程

自主學(xué)習(xí)理科知識(shí)的過程從某種意義上說是一個(gè)培養(yǎng)自己思維模式的過程，所以要求同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中一定要勤于思考、善于思考并且逐漸達(dá)到樂于思考的地步。自主理科學(xué)習(xí)需要一個(gè)進(jìn)程，這個(gè)進(jìn)程的節(jié)奏需要很好的把握，如果進(jìn)程太快就會(huì)“欲速則不達(dá)”，如果進(jìn)程太慢則會(huì)導(dǎo)致效率太差，所以學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)去總結(jié)并且歸納學(xué)到的新知識(shí)，這樣就可以加快新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。由于每人的個(gè)人學(xué)習(xí)程度和先天條件不同，所以自主理科學(xué)習(xí)的進(jìn)程也要因人而異，同學(xué)們要根據(jù)自身的實(shí)際情況去自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)程。[3]

結(jié)束語

綜上所述，我們知道高中理科知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)比較枯燥乏味的過程，自主學(xué)習(xí)的概念已經(jīng)在我國(guó)高中階段的理科教育中廣泛應(yīng)用。自主理科學(xué)習(xí)需要一定的技巧和方法，才能實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)在當(dāng)前的自主理科學(xué)習(xí)模式中還有很多的不足之處，所以需要各位師長(zhǎng)和同學(xué)們共同去積極探尋更好的策略和方法。上文是筆者結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)自主理科學(xué)習(xí)的一些認(rèn)識(shí)和總結(jié)，其中還有很多認(rèn)識(shí)不到位的地方，歡迎各位師長(zhǎng)和同學(xué)批評(píng)指正。

參考文獻(xiàn)

[1]吳興明.數(shù)學(xué)教育應(yīng)該關(guān)注思考.關(guān)注生存[A].中小學(xué)課程改革與考試研討會(huì)論文集[C].2010年.

[2]管海泉.營(yíng)造課堂氛圍.把握教學(xué)節(jié)奏[A].江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（文科專輯）[C].2009年.

[3]丁鋼，日常教育實(shí)踐的意義[C]《中國(guó)教育：研究與評(píng)論》教育科學(xué)出版社第5輯，北京，2014