高職英語聽說課程中“微課”模式的作用分析

曾婧

【摘 要】信息化技術的普遍應用，使得人們的生活方式發生了很大的改變，在教育事業中表現是非常明顯的，逐漸形成了一種“微課”教學模式，新課程改革的不斷深入，使得這種教學模式越來越受歡迎，解決了傳統教學模式中的很多問題，推動了我國教育事業的發展。高職英語聽說課程教學難度比較大，將“微課”模式應用其中，對提高高職英語聽說教學重量具有重要意義，文章從“微課”模式應用的意義出發，對其在高職英語聽說課程中的作用進行了詳細的分析。

【關鍵詞】微課；高職英語；聽說課程；作用

“微課”的含義是老師在課堂教學過程中，以某一知識點為核心，錄制相關的視頻短片，進行詳細、深入的講解，這種教學方法所耗費的時間比較短，因為”微課”模式教學目標明確、針對性較強，通過這種方法，學生可以對知識點進行熟練掌握，明顯提高了課堂教學效率，此外，這種教學模式方法新穎，在教學過程中通過使用各種多媒體技術，使課堂氣氛更加活躍，改變了傳統課堂枯燥無味的特點，極大的提高了學生的學習興趣，適應了當前教育形式的需求。

1在高職英語聽說課程中應用“微課”模式的重要性

高職英語教學一直是教育事業中的重點，但是語言上的差異，使得英語教學難度比較大，很多學生的英語綜合水平比較低，特別是聽說能力，僅僅停留在對知識的死記硬背上，難以靈活運用所學英語知識，達不到英語教學目的。“微課”的應用是對教學模式的革新，適應了現代教育事業的發展，在提高教學效率的同時，還能豐富教學內容，營造良好的教學環境與和諧的師生關系；將學生放在主導地位，學生可以根據自己的實際情況，自主選擇教學課程，彌補自身的不足；老師通過制作“微課”視頻，可以提高自己的教學能力，對教學資源進行更加充分的應用，在提高教學質量、推動英語教學水平方面具有重要作用[1]。

2在高職英語聽說課程中應用“微課”模式的作用

2.1激發學生的學習興趣

傳統的教學模式方法單一，就是簡單的老師講，學生聽的方法，這種教學方法缺乏足夠的趣味性，不能有效激發學生的學習興趣，甚至還會使學生產生厭煩和排斥的心理，不利于英語聽說教學的進行；老師與學生之間缺乏足夠的互動，課堂氛圍比較沉悶，學生的心情比較壓抑，在聽課過程中注意力不集中，難以實現聽說課堂教學目的，學生的英語能力得不到有效的提高。將“微課”教學模式應用到英語聽說課程中，以視頻短片為載體，可以在課堂上實現情景教學模式的構建，豐富了課堂教學方式，充分吸引了學生的注意力，學生通過觀看短片，能夠快速融入到情景之中，提高了學生的學習積極性，實現了對短片中知識點的熟練掌握；同時還可以使課堂氛圍更加輕松、愉悅，增進師生之間的感情，有利于教學工作的展開[2]。

2.2培養學生的自主學習能力

傳統的英語聽說教學效率比較低，枯燥單一的教學模式使得學生長期處于一種疲軟的學習狀態，缺乏學習熱情和學習的積極性，自主學習意識和學習能力不強，在課余時間，學生很少會對所學知識點進行復習，遇到難題的時候無法及時解決，導致問題越積越多，在后續學習過程中會遇到很大的問題。“微課”模式所用的視頻短片保存十分方便，學生在課余時間可以反復觀看短片，根據自己的實際情況，選擇自己所需的內容，當自己有疑惑的時候，可以從相關短片中尋找到自己所需的答案，在這個過程中，學生的自主學習能力得到了提高。通過對短片的多次觀看，可以不斷復習所學知識點，使得學生對知識點的掌握更加熟練，同時還實現了教學資源的充分利用。

2.3滿足不同學生學習需要

學習習慣與學習能力的不同，使得高職學生的英語聽說能力參差不齊，在教學過程中，老師無法針對每個學生的不同情況制定教學方案，滿足不了每個學生的不同需求，只能按照常規的教學計劃進行，這就使得學生之間的差距越來越大，學生的聽說能力出現嚴重的兩極分化。“微課”教學所用到的視頻短片時間短、容量小、保存方便、易于傳播，學生將教學資源下載到自己的手機或者其他工具上，然后根據自己的學習情況，選擇自己掌握不夠熟練的知識點，在不用老師指導的情況下，可以彌補自己學習中的不足，趕上別人的學習步伐，縮小學生之間的差距，實現學生英語聽說能力的共同發展。

3結束語

當今社會的網絡技術越來越發達，各種信息化設備層出不窮，人們越來越習慣于通過網絡了解外面的世界、與他人進行溝通。”微課“的產生基于這種生活方式的改變，將“微課”應用到高職英語聽說課程中，在教學過程中以網絡平臺為基礎，結合各種現代化設備，能夠顯著提高高職英語聽說教學質量，推動英語教學的發展。

參考文獻：

[1]鄧銀燕.微課對高職英語教學改革的啟示[J].湖北成人教育學院學報，2014，（6）：63-64.

[2]劉芳宏.微課在高職公共英語教學中的應用現狀及對策[J].黑龍江生態工程職業學院學報，2015，（1）：111-112.