淺談如何激發學生的數學問題意識

毛艷茹

【摘 要】一切創新都始于問題的發現，而發現問題又源于強烈的問題意識。沒有問題意識，創新精神將成為無本之木。而問題意識又建立在濃烈的學習興趣基礎上的，因此，在教學的過程中要創設情境，引導學生觀察，鼓勵他們獨立思考、發現、提出問題。與同學合作分析問題、解決問題。

【關鍵詞】問題意識；激發；數學學習；創新思維

江澤民同志指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”實施素質教育，培養創新人才，這是時代賦予教育工作者的神圣使命，也是擺在每位教育工作者面前無法回避的嚴峻考驗，激發學生的問題意識，提高學生發現問題、提出問題的能力是創新教育的重要內容。

一、問題意識的相關概念及激發問題意識的意義

問題意識是指人們在認知活動中意識到一些難以解決的、疑慮的實際問題或理論問題時產生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究等的心理狀態。這種心理狀態驅使學生積極思維，不斷提出問題和解決問題，是思維的一種問題性心理品質。這個定義包含四個要素。主客體要素：主體是指具有社會性的從事認識和實踐活動的現實的人，客體為認識對象；需要要素：客體要適應主體的需要或存在于主體的“最近發展區”；優化要素：主體對現狀的不滿或否定并想方設法去改進或主體欲從被打破的、處于不平衡的認知結構狀態過渡到有序的、平衡的認知結構狀態；動力要素：問題意識能否最終達成依賴于主體是否具有旺盛的求知欲和好奇心以及頑強的創新意志。

古人云：“學起于思，思源于疑，疑者，覺悟之機也，大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟。”古人指出了一切思維活動都是由問題引起的，著名科學家愛因斯坦在《物理學進化》一書中，寫了這樣一段話：“提出（發現）一個問題往往比解決一個問題更為重要，因為解決一個問題也許只是一個數學上或實驗上的技巧而已，而提出一個新的問題、新的可能性，從新的角度看舊問題，卻需要創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”我國教育家陶行知指出：“發明千千萬，起點是一問。”問題意識在學生思維活動和認知活動中占有重要地位，它將激發學生積極思維、不斷地提出問題、解決問題。在學習活動中，只有使學生認識到問題的存在，感到自己需要問個“為什么，是什么，怎么辦”才能激發學習中的思維火花，而且問題意識越強，學生的思維就越活躍、越深刻、越富有創造性。

二、學生問題意識的缺乏可以歸結為兩方面的原因

1.從學生方面來看

（1）學習比較被動，沒有發現問題的強烈愿望和意識。

（2）自卑膽怯，缺少提問題的勇氣。有時學生即使有一定的問題意識，但由于缺乏心理安全與自由保障，也就不敢多想、多問了。

（3）思維惰性，缺乏對問題的敏銳性和思維的深刻性。

（4）想問不知怎么問，缺乏問問題的方法。提的問題往往局限于不會做或有固定答案的題目，提不出有深度、有新意的問題。

2.從教師方面來看

（1）課堂教學仍以教師講授為主，沒有充足的時間和空間給學生思考。目前課堂教學仍以教師講授為主，學生多為被動接受知識，教學多為單向知識傳遞活動，學生不太有機會提問題。

（2）教師問題意識的缺失，缺乏對學生問題意識的培養關注。教師對問題意識沒有一個正確的認識，缺乏對學生問題意識的培養關注，這無疑會影響學生問題意識的發展。

（3）只關注學生的“答”，忽視對學生提問技能的訓練。課堂上總是由教師提出問題，學生回答問題。教師往往只要求學生學會回答問題，掌握回答問題的方法，而不要求學生學會提出問題，掌握如何提問的方法。缺乏對學生進行有效的引導和訓練，造成學生碰到問題也不知怎樣提出來。

（4）沒有結合學科的特點，創造一種能夠激發學生好奇心和探究欲望的學習模式，學生對學科不感興趣，學生的思維能力得不到系統的培養。

三、培養學生的學習興趣

興趣是個體行動的巨大動力，可以引導學生走進科學的殿堂。在科學探究活動中培養學生對科學及相關問題的興趣，他們就會對自然、學習和社會生活中的有關科學現象產生積極的情感，相反，如果學生沒有興趣，他們對一切現象和事物就會熟視無睹，不會引起他們的注意。

學生從枯燥的演算、苦惱的思索、復雜的邏輯推理中解脫出來，這樣學生就會變被動為主動。充分運用多媒體教學手段，提高學生的學習興趣，多媒體聲音、圖像、動畫等多種媒體于一體，能夠更加形象、直觀、生動地將各種數學知識展現在學生面前，有效地刺激學生的聽覺和視覺，使學生能夠多角度地接收數學知識，有效地提高了學生的學習興趣。數學中的有些知識用傳統的授課方式很難解釋清楚，學生難以解釋，但用計算機輔助教學，運用計算機進行動畫模擬或過程演示或局部放大，這樣可以使教學內容更精確，更容易使學生理解，多媒體教學可以有效地擴大學生的知識面，教師可利用教學課件將數學知識進行深入分析，廣泛的擴充，使教學既不脫離教材又高于教材，從而有效地保證教學效果，學生可以在這種教學中最大限度地了解數學知識，從而產生探究、主動學習的欲望，這也是學生產生學習興趣的重要因素。

總之，激發學生的問題意識，教師應該轉變教學觀念，樹立問題意識；建立良好的師生關系，營造和諧的課堂氛圍；激發學生的學習興趣；教師還要善于引導學生提出有價值的問題。