影視資源在小學語文教學中的有效利用

趙槐新

【摘 要】隨著時代的發展，教育制度的改革。在小學語文教學當中，加強對影視資源有效運用探究是很有必要的。本文主要闡述了小學語文教學的現狀以及影視資源在小學語文教學中的應用對策。

【關鍵詞】影視資源；小學語文；教學

隨著教育制度的改革，科技技術的提升，人們對小學教學質量也更加的關注。加強影視資源在小學語文教育中的利用，分析小學語文教學中所出現的問題，制定有效的應對對策能夠有效的提升小學語文教學質量和效率，激發小學生的學習興趣，更好的培養學生的自我探究能力和想象能力，促進小學教育可持續發展。

一、小學語文教學的現狀

1.學生學習的主體地位不高

當前，小學語文的教學中，一些老師在課堂上主要還是以教師為主體，采用板書的形式對學生進行知識的灌輸，學生在學習中被動的接受知識。在小學語文課堂上自主思維機會不多，課堂氣氛不夠活躍。對于小學生這種思維活躍、情感豐富的階段，這種學習環境，會使得小學語文教學過于壓抑，使得學習效果和教學質量不能有效的得到提升。一些學生在學習的過程中對相關的內容不能理解時，和語文教師的溝通比較少，是當前小學語文教學主要的問題。

2.學生對學習語文的興趣不高

興趣是最好的老師，在學習的過程中擁有良好的學習興趣能夠有效提升學生對這門學科的學習動力。根據目前相關數據表明，學生對小學語文的學習的認真度比較高，但是興趣程度卻比較低，主要還是小學教師在教課過程中按照教材照本宣科，學生在接受知識的過程中過于枯燥，小學語文的學習興趣方面也不能很好的提升。小學生在學習的過程中，比較容易受到外界的干擾，從而對語文學習的興趣降低。

3.小學語文教學效率不高

在小學語文課堂上，一些教師只注重對學生理論知識的培養，而對小學生的情感狀況和生活的聯系忽視。這其中和小學教師的思想觀念有著一定的關聯，大多數小學語文教學還在使用傳統的教學方式對學生進行教導，教學的過程也只是以完成教學目標為主，小學語文課堂上過于沉悶，學生在學習中感到枯燥無味，從而使得當前小學語文教學效率不高。

二、影視資源在小學語文教學中的應用對策

1.加強師生之間的溝通

隨著教育制度的改革，在小學語文教學中運用影視資源，應該重視師生之間的溝通，不要一味的進行講授或者播放影視資源。要重視和學生互動，活躍課堂氣氛讓學生在輕松、愉悅的環境下更好的接受知識，從而有效的將影視資源與小學教育相結合，從而提升小學課堂教學的效率。對小學生語文的教學中，應該根據學生的實際情況，針對性的選擇合適的影視資源。小學語文老師規劃好課堂時間，有效將影視資源與小學語文教學聯系起來。在講解《日月潭》中，教師可以找出文章一些比較優美生動的句子，來讓學生對日月潭場景有一個初步的印象，多和學生互動，然后通過一些影視資料，讓學生能夠直觀的觀看日月潭的場景，豐富學生的內心情感和激起學生的學習興趣，隨后逐步深入教學，從而引導學生進行思考。在課堂結束后，小學語文老師可以根據學生的掌握情況，讓學生寫出這篇文章的讀后感，加深對文章的影響并且有效的提升學生的寫作水平。

2.應用多媒體手段

在小學語文教學中采用多媒體教學，能夠改變單調的課本講解，能夠讓學生對學習內容感興趣。在上課之前，教師根據學生的具體情況和教學內容，對教學課件進行科學、合理的設計，并且讓學生對學習的內容收集相關圖片和影音資料，教師在上課期間，對學生所收集的資料進行討論和講解，從而更好的讓學生對所教的概念和方法進行理解，促進小學語文教學水平和效率的提升，提高學生自主性學習水平。如在學習《看云識天氣》這章時，可以讓學生收集相關的圖片資料，采用多媒體形式，對收集的資料進行合理的講解。并且根據學生收集的云的資料，進行對比，談論和分析，讓學生在良好的學習氛圍下提升自己對小學語文的興趣。教師對學生不懂的地方合理的進行引導式講解，讓學生對天氣的變化有一個系統化的認識和理解，提升小學生自主性學習能力。

3.科學合理采用信息技術進行教學

隨著科技的進步，時代的發展，為了迎合教育體制的發展，對小學教師教學手段的要求越來越高。在小學語文課堂教學中，教師應該注意根據自身的情況合理的使用信息技術來進行教學，多思考并與人討論信息技術的運用和實際效果，把握對學生能動性的情況，把信息技術和小學語文教學有效整合起來，生動形象的活躍課堂氣氛。例如，在學習《鋤禾》這個知識點時，不僅僅要讓學生對知識的了解，可以采用信息技術還原糧食種植的過程，讓學生對糧食的生長有個大概的了解，從而更好的珍惜糧食，讓學生積極主動的參與到學習中來，解決學生在學習過程中所遇到的問題，提升小學語文教學質量和教學效率。

三、結語

綜上所述，加強影視資源在小學語文教學中的有效利用探究是很有必要的。通過加強師生之間的溝通、應用多媒體手段、科學合理采用信息技術進行教學能夠有效的提升小學語文教學質量和效率，激發小學生的學習興趣，更好的培養學生的自我探討能力和想象能力，促進小學教育可持續發展。

參考文獻：

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