初中英語詞匯趣味化教學模式初探

陳方方

摘 要：詞匯教學是英語教學中的主要內(nèi)容，傳統(tǒng)的英語詞匯教學是把單詞分離出去，孤立地把單詞的每個解釋，詞組、搭配羅列給學生，缺乏系統(tǒng)的方法。為了將英語詞匯趣味化，應該從學生的心理特點出發(fā)，創(chuàng)設教學情境。激發(fā)學生學習的興趣。

關鍵詞：初中英語；詞匯學習；趣味記憶；模式

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）06-001-01

詞匯是語言構成的三大要素之一。如果把英語比喻為一座大廈的話，那么單詞就好比磚瓦。如果記不住單詞勢必會影響到聽、說、讀、寫、譯的全面訓練和英語水平的提高，從而使學習信心喪失，興趣寡然，導致成績下降。詞匯積累的乏味，勢必影響到聽、說、讀、寫等英語綜合技能的培養(yǎng)。

一、歸類記憶，使詞匯學習系統(tǒng)化

在記憶單詞時，可將同一體裁、同一類型的詞組結合在一起記憶，這有助于我們對所學知識形成系統(tǒng)性。學會談論物品的顏色和價格是新目標起始部分第三單元的學習亮點，在學習時，不妨把有關表示顏色的形容詞或名詞整理、歸納在一起，如：color， black， white， red， green， blue， yellow等；在學到有關電影的名詞，不妨整理在一起，便于記憶，如：action movie動作片，comedy喜劇，documentary紀錄片，thriller恐怖電影等，之后也把對電影的評價或看法的用詞，如exciting， scary， funny， boring，sad， funny等形容詞整理在一起加強記憶。

二、求同尋異，使詞匯學習規(guī)律化

從英語單詞的音、形、義及用法等方面去比較、歸納，找出它們的相同之處和不同之處。這樣就能達到強化記憶的目的。把同義詞、反義詞和同音詞等放在一起比較記憶，這也是許多同學常用到的一種記憶方法，這樣的記憶效果也會特別深。如：movie/ film， festival/holiday， also/too， fill/ full， what time/when， information/news， job/work， say， tell， speak /talk等同義詞（組）可放在一起記憶；big/small， short/ long， buy/ sell等反義詞放在一起記憶。讀準單詞的發(fā)音是記住單詞的前提。平時要善于總結字母、字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律以及在某些特定情況下的發(fā)音，這樣就會較輕松地記住單詞。如fifth， sixth， trip都是Unit 8學到的重點生詞，其中單詞中的i都發(fā)[i]，找到規(guī)律后，可串記為：Is it the fifth or the sixth trip for you？

三、構詞記憶，使詞匯學習同根化

英語詞匯中最基本的構詞方法有轉化、派生和合成法三種。轉化法是指一個詞在不同的語言環(huán)境中有不同的詞性和含義，如maybe一詞：maybe（副詞）/may be（動詞結構）。maybe表示“可能”，多用于美式英語和非正式會話中。在正式文體或場合中多數(shù)是使用perhaps，兩者也時?；Q使用。同名兄弟may be，它是情態(tài)動詞may +be（系動詞）構成，它們相連構成句中的謂語部分，表示可能性。粗心的同學在書寫maybe 時，一不小心容易寫成may be。不要忽視這樣一“格”之別，它們在用法上、所站的位置上大不一樣。派生是指通過前綴或后綴的方式構成另一個詞，如英語中形容詞加-ly構成副詞：quick/ quickly；動詞后加上-er/or構成名詞：teach/teacher，sing/singer等。合成是指兩個或兩個以上的詞組合一個新詞，我們所學的詞也有不少由兩個詞合并而成的，了解到一些構詞方面知識后，也有助于記憶單詞，如：basket， ball/basketball， volley， ball/ volleyball， home， town/ hometown， class， room/classroom； bed， room/ bedroom ， foot， ball/ football等。又如：名詞變?yōu)樾稳菰~的方法有多種：（1）在名詞后面加上-y，轉變?yōu)樾稳菰~，y表示“多的”。這類詞尤其是與一些天氣的名詞有關。如wind / windy， snow / snowy， cloud / cloudy…（2）在名詞后面加-ful，轉變?yōu)樾稳菰~。這類詞尤其指一些抽象名詞。ful表示“有”、“充滿著”。如hope / hopeful， thank / thankful， help / helpful…（3）在名詞后面加-ly，轉變?yōu)樾稳菰~。如friend / friendly， brother / brotherly（兄弟般的）， love / lovely…（4）在名詞后加上-less，轉變?yōu)樾稳菰~。此時的形容詞含有否定意義，與原名詞相對。如care / careless（粗心的），home / homeless（無家可歸的）…

四、情景記憶，使詞匯學習聯(lián)想化

把要記憶的一些單詞同日常生活中的人、事物及有關的場景結合起來，產(chǎn)生聯(lián)想。如Unit 10詞匯量大，記憶難度大，可設計一些場景串記記憶，如：在aduitorium（禮堂），你看到或欣賞到很多表演（show， act），有Kung Fu，opera或Beijing Opera， play the drum， play the guitar， rock band and dancing. 其中有不少是年輕人（kid）的talent show（天才表演）。Unit 10有不少表達課外活動小組或俱樂部活動的用詞，設計一些場景，串詞聯(lián)想記憶：There are many kinds of clubs in our school. On Monday we have the Spanish club. You can learn Spanish there. Music club， art club and painting club are all on Tuesday. I can play chess， so I join the chess club. It is on Wednesday. My friend Wang Fang learns guitar on Thursday. Our favorite club is movie club. We can watch different movies on Friday. There are no clubs on Saturday and Sunday. 如此下來，自己的寫作能力也得到很大的提高。

五、口訣記憶，使詞匯學習趣味化

對于一些易混的單詞或語言點，可編一則口訣、順口溜強化記憶。如指示代詞this， that， these， those的用法比較容易混淆，可歸類巧記：“this是這that是那，近指遠指要分清，these，those是復數(shù)，使用be時要用are”。很多同學對基數(shù)詞變序數(shù)詞的單詞記憶有困惑，可巧記為：“一二三特別記，其余后加-th （如one/first， two/second， three/third）；八減t，九去e （如eight/eighth， nine/ninth）；f要將ve替（如five/fifth， twelve/twelfth），y變ie，后再加-th（如forty/fortieth），幾十幾要注意，個位序數(shù)記可以”。

六、重復記憶，使詞匯學習持久化

為了攻克詞匯，防止遺忘，或許你會發(fā)現(xiàn)不少同學把常見的單詞及有關重點句子寫在卡片上，隨身攜帶，一有空閑就拿出來翻翻，這也是記憶單詞的好形式。從心理學的角度來看，遺忘的規(guī)律是先快后慢。有關專家的研究結果表明，英語單詞記住以后，時隔一天可以保持90%，時隔三天只保持60%，四至七天不復習，則只能保持30%—40%，若三個星期不復習，就忘得著不多了。這樣看來，要想鞏固生詞和防止遺忘，適時的復習就至關重要。只有經(jīng)常跟已記過的單詞“碰碰面”，才能同遺忘作斗爭。