農村初中學生自主學習英語的行為

曾世明

摘 要：無論是在自主性學習英語的意識方面和動力方面，還是在自主性學習英語的能力方面，當前的農村初中生都亟需提高。立足于提高農村初中學生自主學習英語能力，本文對如何指導學生掌握自主學習英語的方法進行了深入探究。

關鍵詞：農村初中學生；自主學習；英語方法

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）06-001-01

當前，對于英語學習，農村初中生普遍存在著興趣不濃厚、方法不到位，效果不理想的現象。典型的表現有：一是英語學習畏難情緒很重；二是上課跟不上老師的教學步伐；三是課后不看、不背、不聽、不練，主動地預先和復習更少；四是對英語學習的重要性沒有足夠認識。這就給老師提出了一個重要的課題：如何指導農村初中生自主學習英語。

一、讓農村初中生“親其師，信其道”

只有對英語產生了強烈的興趣，有了學好英語的愿望，學生才可能主動地克服困難，搞好英語自主學習。生長在農村的初中生往往比較淳樸，也比較重感情。除了在課堂上應該以淵博的知識吸引學生，以親切的態度溫暖學生的心，以巧妙的方法啟發學生外，作為初中英語老師，還應該有“詩外功夫”。如果英語老師能做到以長者的身份，經常與他們交流、溝通，參與他們的活動，主動關心他們，幫助他們解決學習上和學習以外的困難，學生就會喜歡上老師，從而喜歡上英語這門課。很多成功的事例說明，不少學生就是因為老師而愛上一門課從而學好一門課的。

二、讓農村初中生明確英語學習目的

在文化氛圍不夠濃重的農村，初中學生很難享受到良好的家庭教育條件。不少學生甚至常年見不到在外打工父母的面，更談不上接受家長的學習目的性教育了。沒有學習動機的許多農村初中生就像沒有航向的船，只能在知識海洋漫無目的地飄蕩。英語老師要通過形式多樣的思想教育，幫助他們樹立遠大的志向。有了志向的引領，學生們就會自覺克服各種困難，自覺提高自主學習英語能力。

三、“授之以漁”，教會農村初中生自主學習方法

針對當前農村初中生“啞巴英語”普遍存在的情況，老師首先要提高他們的語音拼讀方面的能力。由于缺乏實際運用英語的環境，加之中國人天性羞怯，農村初中生在英語學習中往往怕聽更怕說。在利用語音進行單詞記憶方面，語感差的農村初中生也普遍感到困難。老師應該采取多種方式方法，讓學生牢牢記住英語音素。在此基礎上，老師要帶他們感受、理解字母與音素以及字母與音標之間的有機聯系，并總結出字母或字母組合在單詞中的讀音。

作為一種語言，英語有一個重要的特點就是詞匯量大。掃除單詞“攔路虎”是學生農村初中生往往感到特別困難的。老師要教會學生用多種方法克服這個困難。首先，要增強他們的學好單詞的信心。其次，要教給他們學習單詞的技巧。

在語法學習方面，除了對于語法規則有清晰而完整的解釋外，老師還要教育學生將語法規則“化”在英語閱讀和口語交流中，而不是拼命地去背語法條文。老師要引導學生通過比較等手段，自己去探索、發現語法規則，然后借助于書籍和老師，對自己探索出了的語法規律進行驗證。這樣，語法學習就充滿了挑戰性和趣味性，學習效果也大大提高。

四、著力培養初中生良好的英語學習習慣

作為上好課的基本條件，預習可以做到對于英語課堂重難點的準確把握，從而使得上課的聽講效果事半功倍。通過預習，學生的自學能力可以得到大幅度提高。問題是，英語課程本來難度就大，在沒有人在身邊指導的情況下，初中學生預習起來往往比較困難，許多人最終就是因為喪失信心而放棄英語學習。英語老師應該在預習前，對學生有足夠的預先方法指導。還要特別提醒他們：預習時要多關注能學會什么，不要被弄不懂的攔路虎擾亂心志。無論是課前預習做得再好，課上得再好，隨著時間的推移，許多知識被遺忘也是正常現象，而及時的課后復習則可以很好地彌補這個缺陷。因此，自主性學習英語的另一重要方面就是課后的復習了。實際上，一般老師課堂上留作業，也是為了促使學生課后主動復習。初中英語老師除了要教育學生認識復習的重要性，還要交給他們復習的方法：首先，對當天的學習內容，要及時回顧，對于“回生”的知識要及時補回去。在此基礎上，要通過一定的練習，檢查知識是不是還有缺漏的地方，并且提高運用英語知識的技能。

養成良好作業與檢查訂正習慣也非常重要。作為鞏固知識和技能的重要環節，作業的作用是多方面的。除了對學生掌握知識技能有檢查和鞏固作用外，作業還有利于培養學生獨立思考能力和將知識轉化為能力的習慣。實際上，很大一部分農村初中生沒有良好的作業習慣，表現為作業態度馬虎，抄襲現象嚴重，字跡潦草，格式不規范，不能按時上交等等。老師應該從端正作業態度做起，幫助學生養成認真作業的習慣，從而通過規范的訓練使得他們自主學習英語的能力得到明顯提高。

課外閱讀一種重要的自主學習。通過課外閱讀，學生們的視野可以得到開拓，相關知識得到豐富。而閱讀材料本身的趣味性也可以激發學生學習英語的興趣。老師應該摒棄學生課外閱讀是看“閑書”的錯誤觀念，主動向他們推薦好書，并且輔導他們讀好課外書，做好讀書筆記，讓他們在不知不覺中提高英語閱讀能力。

五、結語

對于英語基礎薄弱、英語學習環境欠佳的農村初中生來說，英語自主學習能力的培養非常重要而又不是可以一蹴而就的。老師應該多從學生的角度考慮問題，多設身處地體會他們的困難，從提高興趣入手，注重方法指導，逐步提高他們英語自主學生的意識，不斷提高他們的英語自主學習能力，從而將他們帶入英語學習的新天地。

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