淺析如何構建有效學習小組

張小蕓

摘 要：有效構建學習小組，對于提高課堂效率具有重要意義。如何構建有效的學習小組，值得我們每個人深思。我們可以從學生的分層、學習小組長的選舉、有效激勵學習小組等方面進行研究。

關鍵詞：教學改革；高效課堂；學習小組

中圖分類號：G632.4 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）06-001-01

隨著教學改革的不斷深入，廣大的教育教學工作者越來越感覺到課堂中有效學習小組的重要性。構建起一支支具有真正合作意義的學習小組，才能使我們的課堂變得多姿多彩，充滿生機和活力，才能使我們的課改取得顯著成效。那么，如何構建有效學習小組，就成為當前教育教學工作者的一個重要任務。結合我的工作和學習經歷，我從兩個方面來談談我對這個問題的認識，和廣大同仁們分享我的感悟。

一、為什么要建立學習小組

《學記》：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”依據新課標“自主、合作、探究”的理念，開展小組合作學習，既可以充分調動學生上課的興趣和積極性，讓學生最大限度地參與學習的全過程，對知識的生成和演繹有一個非常直觀的體會，又能在學習過程中感覺到現代社會分工合作的重要性，認識到團隊作戰的優越性，避免學生為了單純地獲取考試成績而展開有害于身心健康的惡性競爭。同時開展小組學習還能彌補我們傳統課堂中的不足和缺陷，提高小組成員的分析問題能力、邏輯思考能力、語言表達能力等綜合素質，真正實現學生整體能力的提升，通過實踐，現在我們的學生與剛入校相比，在這些方面已經有了明顯的變化；另外，小組學習的開展，許多簡單知識點在小組成員之間就可以解決了，避免了老師在教學過程中對簡單知識點重復講解，這樣做既浪費時間又容易讓學生產生懶散的心理，而是對重難點進行針對性非常強地講解和練習，提高學生對知識掌握的廣度和深度，真正實現課堂的高效性，為我們的課堂改革奠定良好的基礎。

二、如何構建學習小組

我們建立學習小組，目的就是為了提高課堂的高效性，提升學生的綜合能力。如果學習小組構建的很粗放，那么它的效果就會受到很大的影響。按照我們的慣性思維，認為把幾個同學分為一個小組，讓他們在學習過程中相互幫助，相互督促，共同提高，就是學習小組了。更有甚者，為了簡單易行，采取就近原則，把幾個坐在一起的學生，按照6人一組或4人一組的方式進行分割建組。這樣做，確實很方便，但是它的弊端也很大。如果把幾個學習能力相對較弱的學生分為一組，或者把幾個綜合能力較弱的同學分為一組……幾乎就起不到“以好帶差，以強促弱”的效果，發揮不了學習小組的整體帶動作用。所以，構建學習小組一定要避免粗放式，做到精細化。

（一）我們要對全班學生進行合理分層。每學期開學初，班主任要結合學生的考試成績、學習態度、日常行為表現、發展潛力等因素，以學習能力為主，依據綜合得分S型拐線方法，將班級所有學生分為均等的A、B、C三層。

（二）我們要對分層學生進行有效的搭配。按照現在的科學研究，以6人為一個學習單元最有效。在分組的過程中，我們要堅持一個基本原則——組內異質，組間同質。小組成員要從A、B、C三層分別選出，但小組與小組之間要保持基本均衡。應特別注意每組內A層的兩名同學的優勢學科盡量不沖突，做到男女生搭配、城鄉搭配、性格內向和性格外向搭配……總之，我們在分組時，要注意小組成員的互補性。

（三）精心選拔優秀小組長。小組建立以后，小組長就會成為這個學習小組的核心人物，發揮著至關重要的作用。因此，小組長的選拔對這一小組的發展具有重要意義。選拔小組長，我們要綜合考慮責任心、服務意識、學習能力、自我管理能力和組織管理能力等因素，還要考慮到學生的意愿，采用自薦和民主選舉的方式，盡量避免班主任指定。

（四）合理分工，任務明確。學習小組建立以后，小組長要根據組內的具體情況，結合每一個組員的特點給每個人安排相應的任務，做到人人有事干，事事有人做，避免出現小組成為個別成員一枝獨秀的狀況。

小組長要組織好每節課自我學習、課堂討論、上臺展示、質疑解難環節，讓每一位同學都積極參與到課堂中來，讓每一個人都有展示自己優點的機會，幫助學困生完成各項學習任務，檢查每天的學習落實，并做好每天小組內記錄同學的督促工作，讓每一位同學都感到自己是小組重要的一員，小組的進步與榮譽和我們每個人都息息相關。

（五）適當獎懲調動積極性。在開展小組學習過程中學生會出現倦怠現象，就需要我們進行合理的獎懲。我們要堅持“多鼓勵少批評，多獎勵少懲罰”的原則，對每一個學習小組進行評價和量化打分，根據具體情況，采用適當的方式進行獎懲，調動學生的積極性。同時，我們還可以在小組之間進行評比，激發小組之間的競爭熱情，使整個班級充滿活力。在這個過程中，班主任和任課教師一定要進行引導，讓小組之間的競爭有序，而不是滿目的惡性競爭。

（六）保持穩定，適度調整。學習小組建立以后，在一定時期內要保持穩定，盡量不要隨意調整小組成員。但是，根據小組的運行情況，可以進行適度調整。在每一次進行調整時，班主任都要充分說明理由，做到有理有據，是每一個同學都信服，而不是認為在被迫執行班主任的命令，從而導致成員對小組學習的不認同，破壞小組的凝聚力和競爭力。

構建有效的學習小組，可以讓我們的課堂變得更有意義和趣味，可以更好地體現“教師為主導，學生為主體”的課改目標，使我們的學生能夠在激勵和興趣中學習和成長，讓他們的綜合能力在合作學習中不知不覺的提升；讓我們的老師能夠重新定位自己在課堂中的角色，轉變自己的思維方式和教學模式，與現代素質教育的要求漸趨融合，真正實現課堂的高效性，為我們的時代培養符合時代要求的人才。