小學語文五年級口語交際教學探究

馬雯

摘要：口語交際從古至今都是一門值得人學習的藝術，從公孫龍的“白馬非馬”就有所顯現。新課改后，教育局對小學綜合素質提出了更高的要求。在小學語文教學中，學生的口語交際是重要的一環。為了提高學生的口語交際能力，教師需要去創新性地進行口語交際教學。本文以小學語文五年級為素材，進行探究素材下的口語交際教學。期望通過探究，可以更加明確在口語交際板塊，教師應如何教學。

關鍵詞：小學語文;口語交際;如何教學

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-363

前言

對于小學五年級口語交際探究，本文采用的素材是部編版本。該版本語文素材注重口語交際教學，把它單獨分出了一個模塊，還設計了相應的情景練習。為了達成口語交際教學的最終目的，教師需要注意以下幾點：摸透教學目標，定好交際主題;設計互動場景，展開口語教學;培養表達能力，養成交際習慣;設計交際內容，強化交際能力。

一、了解透徹教材教學目標，明確口語交際主題

教師一定要摸透教材教學目標，明確口語交際內容，直奔交際主題。這有利于教師正確引導學生完成口語交際。摸透教材教學目標的方法很簡單，各個單元的模塊內容就是突破口，因為每個模塊內容都是相一致的。教師在明確主題后，要引導學生進行思考和討論，積極向上的信息不可缺少。

部編版教材每個單元的主題都很明確，比如五年級上冊第六單元，這一單元的17、18、19課的標題都與父母之愛有關。在看完口語交際模塊，教師就已經可以理解單元的主題。不同的人有不同愛的方式，有些父母語言上漠不關心，行動上步步到位;有些父母言語激烈，但是內心事事為兒女打算。除了這些類型的父母，還有一些言語、行為上，都不太友好的父母。這個時候可以積極地引導學生，鼓勵學生去表達自己對父母的愛。教師在這個單元的教授計劃就是，帶領學生學會愛這個詞。愛是相互的，當愛在父母和子女之間存在的時候，學生可以學習體會這種愛，并且把自己對父母的愛表達出來。

二、認真設計口語互動場景，展開口語實際教學

部編版教材特別重視情景教學，從口語交際內容里就可以看出來。五年級上冊六單元的交際模塊里，就有三個情景設置模塊。口語交際教學不是單方面的活動，需要在雙方共同聽與說的作用下完成。教師一定要和學生互動，并且設定好合適的互動場景，達成既定的教學計劃。互動過程中，教師要準確、自信地表達出自己的想法，保證學生接收到正確信息，沉浸在教師的口語內容里。

例如五年級下冊一單元的口語交際，兩個清單表里有供參考的互動內容。教師可以幫助學生思考其他的互動內容，為學生設計好口語情境。設計的口語情境一般要簡單、通俗，方便學生理解，并且引導學生進行更深層次的交際內容。

三、培養順暢口頭表達能力，養成良好交際習慣

順暢的口頭表達能力，是口語交際教學的最終目的。而培養這種能力，需要學生養成良好的交際習慣。基本的交際能力，要求學生學會傾聽，做個合格的聽眾，還能表達出自己的觀點，并且和人進行一段輕松的談話，用來維護彼此之間的關系。所以，教師需要先教導學生，在談話時做到自然，尊重別人，這是口語交際的基礎。

在進行口語教學的時候，教師要密切關注兩點，學生的表達能力，和交際習慣和素養。在教學中出現問題后，要及時啟發學生，讓學生在實際交際時，慢慢探索人與人相處的規律，在平時生活中交到好朋友。探究人與人相處的方法，可以從影視資料入手，因為資源豐富、觸手可及，是學習的好方向。學生看完影視資料后，要深入理解影視內容所要表達的含義，然后用簡潔的語言來復述大意，可以鍛煉學生的語言表達能力。

四、精心設計口語交際內容，強化口語交際能力

口語交際內容廣泛，教師要精心設計有利于學生學習的內容。這要求教師在課上互動環節多加鉆研，在回答或提問學生時，要用尊重、大方的語氣來完成整個過程。通過這種方式，讓學生體會到語言的魅力，吸引學生的關注點，學生對于口語語言使用也會多些心思。這樣可以確保學生，學生在空閑時刻回想談話內容，結合課上教師的語言使用，體會自己的不足，加以改正。在口語交際教學的時候，老師也可以在恰當的時機，表明自己的立場，希望學生多找自己進行溝通。這樣整個過程就不會給學生造成負擔，反而學生更容易接受，并樂意增強自己的口語交際能力。

在五年級上冊關于“父母之愛”那一單元，教師可以提前準備好交際內容，這樣就可以進行一段流暢的口語教學。在描述父母對兒女的愛的時候，可以用很多具有父母特色的形容詞來修飾，比如嚴厲、苛刻、沉默、深沉等等。在表達尊敬的時候，一定要多運用可敬、可愛這樣的詞。這些詞可以豐富學生對于父母的想象，充分理解如何表達敬意，為學生提供貼切的口語交際素材。教師講話時可以考慮一些褒義詞和貶義詞，好的值得推崇的肯定要進行褒揚，那些壞的就用偏中性的貶義詞來表達。但是在使用這些詞時，教師一定要多加思考。上文可以潛移默化地增強學生的表達能力，也可以引導學生有一個好的是非觀。

結語

口語交際在各個時期，對每個人都很重要，因為它有兩個很實際的意義：維持人與人之間的關系，表達自己的想法和意愿。為了尋找到一個適合自己的圈子，正確抒發自己的情感，口語交際需要每個人都傾盡全力進行學習。在教師進行小學學生口語交際教學時，一定要特別注意自己的講話風格，做到自然、大方，同時也要注意自己語言的鋒芒，為學生做好榜樣。

參考文獻

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【2】曹楊子.基于部編版的小學語文口語交際教學探究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（08）：158.

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